Permanencia a nivel primaria y cobertura prescolar y secundaria.

Retos 1992

• Permanencia a nivel primaria y cobertura prescolar y secundaria.
• Actualizar planes y programas.
• Capacitación, actualización y permanencia  de maestros.
• Estimular la calidad docente.
• Fortalecer la infraestructura educativa.
• Consolidar el federalismo educativo.
• Promover la participación social en beneficio de la educación.

Compromiso social de la calidad educativa  2002

Propósito de transformar el sistema educativo nacional, en contesto económico, político y social. Inicio en el siglo XXl, plantea retos sin precedente.

Alianza por la calidad de la educación. Sep-Snte 2008

• Reformar curricular orientada a desarrollar competencias y habilidades mediante la reforma de enfoques asignaturas y y contenidos de la educación busca y la enseñanza del idioma ingles desde nivel prescolar. Se establecieron los siguientes compromisos:
• Profesionalización del maestro y autoridades educativas.
• Evaluar para mejorar.

La educación se está orientado hacia un mismo rumbo, finalidad lograr que los niños terminen toda su educación básica. El sistema de transforma para que esto se logre.

Actividades orientadas a al desarrollo de competencias.

Formalización de conocimientos.

La evaluación favorece la reflexión y análisis.

Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen.

Redacción sencilla, breve y clara. Adecuada para el nivel y grado escolar.

Proporción texto-imagen según nivel y grado.

Tipografía educativa para las capacidades lectoras de cada nivel y grado.

Principios pedagógicos. (Ordenados a como están en el plan)

1. Se centra en el estudiante, generar disposición l aprendizaje a lo largo de la vida, desarrollar habilidades del pensamiento para la resolución de problemas (en todas las materias, no solo matemáticas), reconocer la diversidad, comprender el cómo aprenden los alumno y generar ambientes de aprendizaje.

1. La planeación no es un recurso administrativo, es la organización previa al trabajo a realizar, el formato no tiene importancia. Permite la improvisación y la adecuación en el momento. Prenden a lo largo de la vida, tiene  que tener una participación activa en el aprendizaje. Fomentar las actividades que permitan lo anterior y desarrollar los aprendizajes esperados. Generar ambientes de aprendizaje significativo. Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones para impulsar el aprendizaje del alumno.

1. El ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la comunicación e interacción que posibilita el aprendizaje. Destaca lo siguiente:

La claridad del aprendizaje que se espera logre el alumno.  

Reconocimiento de los elementos del contexto.

  La relevancia de los materiales educativo que tenga a disposición la escuela, el aula, el hogar, etc.

Interacción alumno-maestro.

El hogar como ambiente de aprendizaje, el maestro debe dar las pautas para que el hogar sea un lugar propicio para el aprendizaje.

1. El trabajo colaborativo alude a alumnos y maestros. Orientada al descubrimiento, búsqueda de soluciones, con el propósito del aprendizaje colaborativo. La escuela debe promover el trabajo colaborativo para enriquecer las practicas considerando lo siguiente:

• Que sea inclusivo.
• Define metas comunes.
• Favorecer el liderazgo compartido.
• Favorecer el Intercambio de recursos.
• Desarrollar el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
• Entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asincrónico.

1. Aprendizajes esperaos: referencia para la planeación y evaluación.

Entandares curriculares: logro al concluir el periodo escolar, sintetiza los aprendizajes esperados.

Competencias: capacidad de responder a diferentes situaciones. Implica saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) así como las valoraciones de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

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1. acervos para la biblioteca escolar y aula, audiovisuales multimedia e internet.

Recursos informáticos: ODAS, Planes de clase, Plataformas tecnológicas (explora primaria).

Ventajas: disfrute en el uso del tiempo libre.

Creación de redes de aprendizaje.

Integración de comunicados de aprendizaje, el maestro es el mediador para al uso de materiales educativos.

1. La responsabilidad del docente es:

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

Proceso de evaluación:

Evidencias de los aprendizajes

Elaborar juicios

Brindar retroalimentación.

La responsabilidad del alumno es corresponsable de su aprendizaje.

Evaluación:

Diagnostica, formativa, sumativa, autoevaluación y coevaluacion.

Eteroevaluacion (un sujeto evalúa a otro, maestro-alumno, alumno-alumno, alumno-padre, etc.)

La tipología de la evolución (maria Antonia cassanova) Lectura

Evaluacion asignatura lengua indígena

-Registros en la lengua materna (se usar la lengua mayoritaria)

-Considerar normas sociolingüísticas en función de parámetros relativos a jerarquías sociales o género. (respetar la cultura del grupo social)

-considerar las características de los tipos de textos producidos en el ciclo escolar, de acuerdo con la lengua indígena y el grupo social al que pertenece.

-respetar los sistemas de creencias o cosmovisión de los niños indígenas.

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