Plan de estimulación

PINTAR CON MANOS Y PIES

Debe haber un papel en el piso en donde los niños van a dibujar con sus pies, en la pared otro para que dibujen con sus manos, los niños deben estar descalzos. En el momento que vayan a pintarse los pies y manos se deberá observar cual es el pie y mano dominante.  

Detectar si hay prevalencia diestra o prevalencia zurda, es decir, homogénea, para que el proceso de aprendizaje cognitivo y el desarrollo psicomotor de la persona sea óptimo o definir si hay un trastorno de lateralidad.

BUSQUEDA CON OJOS CERRADOS

Se le taparan los ojos al niño y los demás niños lo llamaran para que él siga el llamado, al momento de tener los ojos cerrados la mano predominante para la búsqueda es con la que tenemos más control, al igual que el pie con el que primero damos el paso es el que más dominamos.  

Identificar el lado del cerebro predominante, ya que es importante saberlo, para que se tenga un buen desarrollo neurofisiológico, independientemente de si es diestra o zurda, la lateralidad debe estar bien definida; es decir, que sea homogénea. Esto permitirá un desarrollo de acuerdo a nuestro cociente intelectual y emocional.

INSTRUMENTO MUSICAL

Se le entregara al niño una guitarra, una maraca o un tambor con una baqueta, el niño cogerá el instrumento con la mano dominante y comenzara a tocar, en el caso de la guitarra, la mano que queda libre para las cuerdas seria la mano dominante.

Estimular la actividad sobre ambas partes del cuerpo y sobre las dos manos, de manera que el niño o la niña tenga suficientes datos para elaborar su propia síntesis y efectuar la elección de la mano preferente.

PAJITAS

Ensartar trozos de pitillos en un hilo o lana hasta formar un collar, siguiendo secuencias de colores según el modelo.

Desarrolla la motricidad fina y concentración, fomenta el uso de la pinza entre el pulgar y el índice, fortalece los músculos de la mano que serán importantes para sujetar el lápiz más adelante.

DIVERSIÓN CON AROS Y PELOTAS

Los aros estarán colgados de una cuerda a la altura adecuada para los niños y otros estarán rozando el piso, el ejercicio consiste en que cada niño deberá lanzar la pelota con la mano y luego con el pie atravesando el aro.

Coordinación óculo-mano y óculo-pie, mejora la coordinación y ayuda a la orientación espacial.

JUEGO DE LAS SILLAS

Los niños deben estar situados alrededor de las sillas y cuando empiece la música los niños van a bailar o girar alrededor de las sillas y cuando pare la música deben sentarse cada uno en las sillas y quedara uno parado y de esta manera va saliendo uno por uno.

Este es un juego de conocimiento y competitivo, la dinámica es grupal, de este juego es desarrollar la velocidad de reacción y el sentido del ritmo.

ROMPE CABEZAS

La podemos realizar ya sea con un dibujo, una foto, tijeras o un rompecabezas sencillo. Si lo hacemos con una foto o un dibujo les indicaremos a los niños que recorten en pedazos grandes la figura que tengan en la mano luego le pedimos que lo armen y después de que lo armen le podemos decir que nos cuenten un cuento con la imagen armada.

Esta actividad de aprender jugando y a desarrollar habilidades básicas son las capacidades que se adquieren por medio del aprendizaje, emocionales aprenden a tener paciencia, estimulan la coordinación entre los ojos y las manos, ayudan al desarrollo de la memoria, solución de problemas fortaleciendo la agilidad mental fortaleciendo la imaginación y la creatividad.

ACTIVIDAD DE CLASIFICACIÓN

En esta actividad les explicaremos a los niños que es clasificar y lo haremos de la manera más fácil que ellos reconozcan que los animales, frutas y números son grupos diferentes después de la explicación vamos a revolver todas las figuras en la mesa y luego los niños procederán a separar cada grupo de figuras haciendo conjuntos

Esta actividad se hace con el propósito de que el niño construya un pensamiento lógico y un razonamiento matemático donde halla desarrollo de procesos, razonamiento y traducción de información en esta actividad, fomentación del trabajo en grupo, interiorizar los conceptos de una forma didáctica y dinámica.