Lenguaje y comunicación | Oralidad
| Descripción
| Menciona características de objetos y personas que conoce y observa | Actividad 1 - Se formarán 6 equipos de acuerdo a la cantidad de alumnos que asistan. Y se les asignará un número de equipo del 1 al 6.
- Se les proporcionarán las siguientes consignas:
A cada equipo se le asignara una imagen de las 6 que se encuentran en la lamina Observar la lámina detalladamente durante 4 minutos (se utilizará el cronometro) Se les entregará un micrófono con el cual se les indicará que será utilizado para exponer durante la actividad Se les pedirá que guardaremos silencio para escuchar lo que dicen sus compañeros - Iniciaremos con la actividad de observación durante el tiempo estipulado
- Por equipos en orden ascendente por numeración, describirá por turnos entre el equipo la imagen que se les asigno con ayuda del micrófono (este como vía de apoyo de seguridad y que hablen fuerte para que todos escuchen)
Actividad (viernes) - Se les pedirá que realicen un dibujo como evidencia sobre la actividad de la semana que más les haya gustado y después lo explicarán a la docente con diversas intenciones de cuestionamientos esto según sea el caso de la actividad
- Describir las actividades de la semana
| 6 micrófonos 6 laminas tamaño cartulina “las familias” Hojas Colores Crayolas Lápices |
Participación social | Uso de documentos que regulan la convivencia | Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos | Actividad - Se colocarán los formatos en el pizarrón donde todos puedan visualizarlos
- Se les preguntará lo siguiente:
¿saben que es lo que está en el pizarrón? ¿qué es o como se llaman? ¿para qué son? ¿alguien tiene alguno de esos documentos? ¿conocen algún otro documento como estos que tengan? - En el pizarrón se anotará su participación
- Se realizará una intervención correspondiente al tema y sus aportaciones
Actividad - A cada alumno se les entregará un formato de acta de nacimiento sencillo donde colocarán su nombre y el de sus papás y si lo saben y pueden el de sus abuelos es así como crearemos su propia acta de nacimiento la cual tendrán que sellar, registrar en una lista y colocar su huella como identificación
- Como investigación se les dejará que investiguen que necesitamos para obtener una identificación, donde se solicita, para quienes se crean y ¿para qué?
Actividad - Comentaremos sobre la investigación que hicieron, que fue lo que aprendieron o supieron, donde lo buscaron o investigaron y quien les ayudo a realizar esta actividad en casa
- “INE” jugaremos al INE, recreando su funcionamiento, se asignarán funciones al alumnado y comenzaremos esto rápidamente desde que se encuentra el oficial de la entrada, las personas que revisan la documentación, quienes toman la fotografía y los que crean de forma manual la creación de las identificaciones y quien las entrega
| Lámina de acta de nacimiento tamaño bond Credencial tamaño bond Formatos de credenciales de INE Formatos de actas de nacimiento Fotografías de cada uno de los niños 3 cámaras fotográfica Stand con logos del INE Adhesivo Mica |
Pensamiento matemático | Forma, espacio y medida | Figuras y cuerpos geométricos | Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos | Actividad - ¿Alguien sabe que es un cuerpo geométrico? Si el alumnado responde que si habrá que ser más exigentes en la respuesta que se requiere así que continuaremos con más cuestionamientos como ¿Qué cuerpos geométricos conocen? ¿dentro del salón observan algún cuerpo geométrico? ¿cómo cuál?
Actividad - Con material didáctico variado se les pedirá que armen cuerpos geométricos, a cada niño y niña se les dará una pequeña lista de cuerpos geométrico por imagen para que ellos puedan replicarlos con los materiales disponibles y cada vez que logren formar uno de estos se les pondrá una carita en su tabla el que logre formar todos los cuerpos ( la regla que existirá es que identifique su nombre, lo haya realizado sin apoyo y sea de los primeros 10) será acreedor a un recurso didáctico.
| Materiales didácticos variados Lista de cuerpos geométricos impresa Caritas 10 recursos didáctico |
Exploración y comprensión del mundo natural y social | Mundo natural
| Exploración de la naturaleza | Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza | Actividad - Saldremos al patio a observar
- Se les pedirá ver observar a detalle los espacios, clima, nubes, naturaleza,
- Al regresar al aula en el pizarrón se realizará una lista de lo que observaron e intentaremos clasificar lo observado en seres vivos y seres no vivos
| Patio Marcadores Pizarrón |
Cultura y vida social | Cambios en el tiempo | Explica transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios | Actividad - Se les preguntará como creen que habrá sido su colonia, su escuela
- Realizarán un dibujo del como creen
- De tarea realizarán investigación de su localidad y quien tenga podrá traer fotos o imágenes para explicar
- Se les preguntara a los padres si ellos asistieron a este mismo jardín
| Hojas Fotografías Colores Lápices
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Artes | Expresión artística
| Familiarización con los elementos básicos del arte
| Usa un recurso de las artes visuales en creaciones propias | Actividad - ¿Cómo trabaja un artista?
- Se propiciará que el alumnado observe obras donde se distingue por la forma que se ha aplicado la pintura, como Mancha sobre composición, de Fernando García Ponce; La mujer caracol. De Pedro Coronel o No. 5, de Jackson Pollock. Se les invitara inferir ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué creen que tuvo que hacer el artista para pintar? ¿Qué harías si tuvieras que producir una obra similar?
- Se les mostrara un video de artistas en el proceso de creación de sus obras para que observen y describan como es el espacio en el que crean sus obras, como pinta, como lo hace y si conocen a alguien que se dedique a pintar.
- Se propondrá realizar una obra de arte de su propia creación que se expondrá con otros grupos o algunos padres de familia.
| Imágenes de obras de arte Imágenes o videos de artistas trabajando en sus obras Pinceles, brochas, diferentes pinturas, pellón, cartulina u otras superficies apropiadas para pintar. |
Apreciación artística | Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas | Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar | Actividad Instrumentos en las melodías - Conversaremos sobre la música que prefieren escuchar, sugiera hacer un listado en el que se tome nota de las aportaciones de los alumnos y los motivos por los que prefieren determinadas piezas.
- Se les pedirá, que además compartan sus ideas respecto a como creen que se produce la música de las piezas que han mencionado y que instrumentos creen que utilizan quienes las interpretan.
- Se les proporcionara imágenes de instrumentos musicales para que identifiquen cuáles conocen, como se llaman y donde los han visto y/o escuchado.
- Sentados en círculo, haremos un ejercicio de memorama de sonidos e instrumentos, se pondrán pequeños fragmentos de música instrumental, se detendrá el audio y los niños elegirán un instrumento para que adivine cual es, si es necesario se repetirá le fragmento para dar oportunidad de que escuchen de manera más atenta y focalizada.
- Al finalizar se les cuestionara con lo siguiente: ¿Qué instrumentos identificaron?, ¿Qué instrumentos se escucharon más veces?, ¿Qué instrumento se escucho solo una vez?, ¿Qué sintieron al escucharlos?,¿qué música prefieren y Por qué?, ¿Qué tipo de música pondrían para dormir, trabajar, bailar, limpiar la casa, viajar y pensar?
| Pliego de papel bond Imágenes de instrumentos de musicales Fragmentos y piezas musicales Música Marcadores Grabadora
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Educación socioemocional | Aurtorregulación | Expresión de las emociones | Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. | Actividad - Saldremos al salón de computo a ver el video de la reina de los colores.
- Regresaremos al patio de la escuela para realizar una identificación de los colores, intensidad y variaciones por ejemplo en las hojas de los árboles, plantas, nubes o rocas.
- Después platicáremos sobre que colores asocian con las diversas emociones y que expliquen el por que
- Se realizará una pintura con diversas variaciones de colores
| Imágenes de obras de arte Pinceles, pinturas, trozos de tela, agua, cartulina o pellón para pintar. Video sobre combinaciones de colores, La reina de los colores, de Jutta Baurer |
Inglés | Familiar y comunicativo | Intercambios asociados a propósitos específicos
Explora y reacciona ante expresiones de saludo, cortesía y despedida. | Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida. Reconoce palabras y expresiones | Actividad - Escucharemos la canción de saludo en ingles
- Y trabajáremos las palabras de los nombres d ellos miembros de la familia en ingles
| Música Grabadora Palabras en inglés |
