Planeación Didáctica Y Desarrollo De Competencias

Actividad 27

Instrucciones:

 Para recapitular lo visto sobre el tema de planeación didáctica, realice en equipo la lectura “Planeación didáctica y desarrollo de competencias” del Curso Básico de ciclo escolar 2010-2011, págs. 11 a la 17.

 Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan los programas de español y matemáticas de 2º y 5º grados, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñe una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

PLANEACIÓN DIDACTICA

MATEMATICAS

GRADO Segundo

ASIGNATURA Español Matemáticas

BLOQUE I I

ÁMBITO/ EJE Participación comunitaria y familiar. Forma, espacio y medida.

PROYECTO/SUBTEMA Hacer un juego con descripciones e ilustraciones Conceptualización

TIEMPO 4 horas

COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS

• Que los alumnos puedan describir lo que les rodea y puedan relacionar el peso y tamaño de los objetos. • Que los alumnos describan de forma oral y escrita objetos que le rodean y adquieran la capacidad para relacionar peso y tamaño de dos o más objetos, sean éstos del mismo material o no.

ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS

1. Trabajar en el libro de Español p. 40 con las imágenes de los objetos que aparecen ahí. Describirlos e imaginarse sus pesos. Determinar en una lista cuales son los más pesados y comentar porque.

2. Escribir en el cuaderno las características de los objetos como su forma, tamaño, color y peso.

3. Utilizar un instrumento que les permita determinar el peso de los objetos. Para ello se introduce el uso de la balanza casera, construida por los propios alumnos con ayuda de su maestro.

4. Iniciar el trabajo de reflexión sobre lo que significa medir el peso de los objetos y sobre la noción de unidad de medida de peso, mediante situaciones en las que los alumnos equilibren la balanza colocando en uno de sus platillos un objeto y en el otro unidades arbitrarias de medida como tuercas, tornillos, clavos, u otros objetos pequeños iguales en forma y tamaño

5. Resolver la p. 33 Libro de ES

6. Resolver lección 8, p. 26 y 27 libro del alumno. • Libros de la biblioteca del aula y escolar.

• Diccionario.

• Balanza casera: gancho para colgar ropa, 2 platos medianos de cartón y estambre.

• 3 cajas de cartón y envases de diferente tamaño.

. Mediante el juego de memoria utilizando imágenes y textos se favorecerá la habilidad de descripción.

Es probable que los niños de segundo grado piensen que los objetos grandes pesan más que los pequeños. Es necesario brindar numerosas experiencias de comparación de peso entre pares de objetos que contradigan esta hipótesis para que los alumnos comprendan poco a poco que el tamaño de los objetos no es una condición que determine su peso.

OBSERVACIONES EVALUACIÓN

Los memoramas son divertidos e interesantes en el trabajo en clase.El trabajo con la balanza favorece el planteamiento y resolución de diversos problemas, como serían: explicar el modo en que la balanza indica que un objeto pesa más que otro, anticipar hacia qué lado se inclinará la balanza o si ésta quedará en equilibrio al colocar un par de objetos en ella. Autoevaluación p. 40 Libro de Español

Comentar de manera grupal las preguntas:

¿Siempre pesa más el objeto de mayor tamaño?

¿Por qué un objeto pequeño puede pesar más que otro

Actividad 41

Su noveno producto de trabajo será individual y consistirá en la elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2º o 5º grado. Para ello, seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2º o 5º grados, e identifique los aprendizajes esperados.

Instrucciones:

 Examine que temas de reflexión y actividades de la secuencia (numerada y en mayúscula) corresponden a cada aprendizaje esperado en el bloque y ámbito elegidos.

 Revise la propuesta del libro de texto para el ámbito y bloques elegidos y establezca al menos tres estrategias de intervención docente que necesitan llevarse a cabo para complementar el proyecto tal como se plantea. Por ejemplo, actividades permanentes para reforzar la comprensión del tipo de texto correspondiente, búsqueda de lecturas alternativas, nuevas actividades de aprendizaje que permitan desarrollar, de manera integral, la competencia lingüística y comunicativa entre otras posibilidades.

 Revise la estrategia diseñada y, si están de acuerdo con los resultados, realice una versión final, ya sea de forma manuscrita o en computadora que será entregada como su producto.

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 2º.

Ámbito

Ámbito de la literatura Aprendizajes esperados

Conoce la organización de una biblioteca. Conoce la utilidad y el formato para los préstamos de libros y lo emplea para solicitar material.

Programa de estudio 2º grado p. 58

Bloque

I Actividades De La Secuencia (Numerada Y En Mayúscula)

1. Revisan los materiales de la biblioteca del aula y proponen una manera de ordenarlos.

2. Comparten criterios de clasificación para ordenar físicamente los libros.

3. Identifican materiales de lectura que les gustaría llevar a su casa.

4. Completan una ficha de préstamo de libros.

5. Devuelven los materiales prestados.

Programa de estudio 2º grado p. 58

Temas De Reflexión

Estructura y función de los formularios de datos: ficheros de préstamo bibliotecario. Organización de las bibliotecas.

Estrategia 1

Lectura en voz alta. Todos los martes y jueves inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura.

Estrategia 2

Círculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos, identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que alumnos y maestro conversen sobre

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