Planificacion ciencias naturales de 5 año de primaria

Mes

Contenidos

Propósitos

Acuerdos de enseñanza

Criterios de evaluación generales

Herramientas de evaluación

LOS MATERIALES:

LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES:

- Los materiales y el calor: los termómetros.

- El uso del termómetro de laboratorio.

- La transferencia de calor entre dos cuerpos en contacto.

- Introducción al concepto de equilibrio térmico.

- La acción del calor y las transformaciones de los materiales: los estados de agregación de los materiales (sólido, líquido y gaseoso).

- Su caracterización fenomenológica.

- Los cambios de estado en los materiales y su relación con el calor.

EL MUNDO FÍSICO:

EL SONIDO Y LOS MATERIALES:

LAS FUENTES DE SONIDO: La vibración de los objetos como fuente de sonido.

LA PROPAGACIÓN DEL SONIDO: La rapidez en el aire. La propagación en diferentes medios. La imposibilidad en el vacío. El eco como rebote del sonido en superficies de un material diferente al del medio en que se propaga.

EL PROCESO DE AUDICIÓN: El tímpano como vibrador. El espectro de sonidos audibles para el ser humano y para otros animales. Diversidad de sonidos según el objeto que funciona como fuente sonora: altura de los sonidos (agudos y graves).

LOS SERES VIVOS:

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

LOS ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES:

- Características comunes a todos los seres vivos: la célula.

UN GRUPO PARTICULAR: LOS MICROORGANISMOS.

- Características comunes: se reproducen, se nutren y son unicelulares.

- Importancia de algunos microorganismos para el hombre.

- Microorganismos beneficiosos y perjudiciales.

LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.

LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO: (nutrición, control de la relación, sostén, protección, movimiento y reproducción).

- Funciones principales de cada sistema y algunas relaciones entre ellos.

- Los alimentos: composición e importancia, funciones principales.

- Distinción entre comida, alimentos y nutrientes.

- Noción de dieta. Los tipos de biomateriales y nutrientes, y funciones principales de cada uno.

- Distinción entre los animales, como heterótrofos, y los vegetales, como productores de sus propios nutrientes.

- Las transformaciones de los alimentos.

- Métodos de conservación de los alimentos.

LA TIERRA Y EL UNIVERSO:

LA TIERRA. LA ESFERICIDAD DE LA TIERRA: La forma esférica de la tierra.

MOVIMIENTOS APARENTES DE LOS ASTROS: Los cambios de posición del Sol y las demás estrellas a lo largo del tiempo, vistos desde la Tierra.

MOVIMIENTOS REALES: El movimiento de la Tierra: rotación, traslación. La órbita de la Tierra, las estaciones

EL UNIVERSO. EL SISTEMA SOLAR

* El sistema solar y sus componentes.

* La Tierra en el Sistema Solar.

Analizar los resultados de las actividades experimentales y elaborar conclusiones respecto de intercambio de calor entre los cuerpos en contacto.

Reconocer la transferencia de calor desde cuerpos de mayor temperatura hacia cuerpos de menor temperatura.

Explicar la noción de equilibrio térmico, utilizando el concepto de transferencias de calor a partir de los resultados obtenidos en las experiencias.

Relacionar los cambios de estado (solidos, líquidos, y vapor) de los materiales con el calor intercambiado por el material.

Reconocer que, durante el proceso de cambio de estado de un material, la temperatura permanece constante.

Reconocer al aire como material a través de los efectos que provoca.

Comunicar en forma oral y escrita sus resultados y conclusiones sobre las experiencias realizadas

Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar solo por vez.

Formular preguntas investigables u buscar sus respuestas a través  de distintos medios, como la realización de observación sistemáticas, actividades experimentales y búsqueda de información en diversas fuentes.

Trabajar en forma colaborativa en el diseño y las realizaciones de experiencias que permitan responder a posibles preguntas de investigación escolar.

Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de observaciones sistemáticas, el diseño de actividades experimentales y la búsqueda de información en diversas fuentes.

Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.

Interpretar cuadros o tablas de datos obtenidos en actividades experimentales para elaborar conclusiones.

Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y proponer mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos acerca de los microorganismos en relación con el hombre (microorganismos beneficiosos y perjudiciales) y con la acción sobre los alimentos.

Comunicar en forma oral y escrita sus resultados y conclusiones sobre las experiencias realizadas.

Argumentar que los microorganismos son seres vivos porque cumplen las funciones de reproducción y nutrición.

Identificar y caracterizar microorganismos uní y multicelulares, teniendo en cuenta su tamaño y forma.

Describir y caracterizar la organización general del cuerpo humano, considerando los sistemas que se involucran en las funciones de nutrición, control y relación, en el sostén, protección, movimiento y reproducción.

Distinguir las funciones básicas de algunos sistemas del cuerpo humano y establecer relaciones entre dichos sistemas.

Caracterizar y diferenciar los distintos tipos de biomateriales y nutrientes y sus funciones principales en el cuerpo.

Comparar aspectos de la alimentación humana y la diversidad de dietas atendiendo al contexto sociocultural.

Identificar y dar ejemplos de seres vivos y componentes no vivientes de los medios acuáticos y humedales del territorio provincial y nacional.

Reconocer y evaluar el impacto de las actividades humanas sobre los medios acuáticos.

Realizar investigaciones escolares que surjan de situaciones contextualizadas, recurriendo a diversas fuentes de información, como la observación sistemática, el análisis de modelos, la modelización, la entrevista a especialistas y la búsqueda de información en textos y audiovisuales.

Trabajar en forma colaborativa, realizando modelizaciones para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

Utilizar la evidencia de las observaciones y modelizaciones para argumentar y justificar la esfericidad de la Tierra.

Describir los subsistemas terrestres: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.

Elaborar modelos tridimensionales del planeta Tierra, representando detalles de su estructura interna.

Reconocer la estructura interna de la Tierra y usar simulaciones digitales para explicar sus cambios a lo largo del tiempo.

Relacionar los cambios de la geosfera con los principales paisajes actuales de la Tierra.

Comprender la noción de fósil para interpretar la historia de la

Tierra.

Reconocer la esfericidad de la Tierra y comparar su tamaño en relación con la Luna y el Sol.

*Intercambiar ideas y formular explicaciones acerca de la medición de la temperatura a través del tacto.

*Formular anticipaciones e intercambiar ideas.

*Buscar información mediante la lectura de textos.

*Sistematizar conocimientos estableciendo relaciones entre la información proveniente de los libros y de los resultados de los experimentos y elaborar generalizaciones.

*Escribir informes sobre las experiencias realizadas.

Realizar exploraciones que les permitan relacionar la producción de sonidos con la vibración de los objetos.

Formular hipótesis acerca de la propagación en distintos medios materiales. Diseñar experimentos. Buscar información. Reflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de cómo y por qué se produce el eco.

Buscar información acerca del oído humano y su relación con el sonido como vibración. Reflexionar acerca de las consecuencias que tienen sobre la audición los sonidos de mucha intensidad, y elaborar conclusiones. Contaminación sonora

Observar e interpretar imágenes de diferentes tipos de microorganismos, para reconocer su diversidad.

Buscar información mediante la lectura de textos diversos o la observación de videos, acerca de los usos de los microorganismos que realiza el hombre (medicina, alimentación, ecología).

Elaborar informes y organizar la información para comunicarla oralmente a sus compañeros acerca del aprovechamiento que puede hacerse de los microorganismos

Expresar lo que saben acerca de la organización del cuerpo humano. Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los órganos del cuerpo, su ubicación, sus funciones. Formular preguntas. Buscar información mediante la lectura de textos para buscar respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por la docente. Sistematizar los conocimientos acerca de los órganos y sistemas del cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y de algunas de sus relaciones. Intercambiar conocimientos acerca de la noción de alimento y la importancia de una buena alimentación. Realizar exploraciones acerca del origen y composición nutricional de distintos alimentos. Realizar observaciones de las materias primas y formular anticipaciones acerca de sus posibles transformaciones.

Acceder a información sobre distintas teorías de la formación de la Tierra. Interpretar imágenes de la Tierra vista desde el espacio. La fuerza de gravedad en la Tierra. La posición del Sol durante el día, a una misma hora, durante el año. Realizar maquetas que expliquen los movimientos de la Tierra y las estrellas a partir de la lectura de textos.

Interpretar modelos del Sistema Solar y reflexionar acerca de los límites de los modelos para representar la realidad.

Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelos que representen el sistema solar tomando algunos de sus rasgos (tamaños relativos, distancias a escala, características de los planetas, etc.).

Buscar información mediante la lectura de textos e imágenes acerca de las características de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros comparativos.

Comparar los tamaños de los planetas y demás componentes del Sistema Solar y las distancias al Sol utilizando la noción de magnitudes características.

Utiliza los resultados de las experiencias y la información bibliográfica para justificar que los metales son mejores conductores del calor y la electricidad que otros materiales, y que algunos metales conducen el calor y la electricidad mejor que otros.

Interpreta la capacidad de conducir el calor o la electricidad

como propiedades de los materiales

Argumenta que los microorganismos son seres vivos al compartir las funciones vitales básicas (nutrición, reproducción) y utiliza también los datos resultantes de la experimentación, haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse.

Identifica microorganismos unicelulares o multicelulares, así como sus diferentes formas y tamaños.

Compara el tamaño de los microorganismos con otros seres vivos u objetos, haciendo referencia a las magnitudes microscópicas.

Argumenta sobre la importancia de algunos microorganismos para la sociedad.

Describe la organización general de los sistemas de órganos del cuerpo humano utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, textos).

Establece la relación entre los sistemas y las funciones vitales como la nutrición, el control/ relación y la reproducción.

Interpreta la información básica aportada por las etiquetas de los alimentos.

Diferencia conceptualmente comida, alimento y nutriente al describir los alimentos.

Reconoce que los biomateriales forman parte de los seres vivos, y los relaciona con la composición de los alimentos.

Identifica los nutrientes utilizando técnicas de detección en el laboratorio.

Representa mediante esquemas o interpreta esquemas relacionados con las transformaciones de los alimentos, teniendo en cuenta los materiales de partida, el tipo de transformación y los productos.

Identifica los distintos tipos de transformaciones que se pueden

realizar en la digestión de los alimentos

Argumenta que la acción de los microorganismos sobre los alimentos tiene relación con su nutrición, apoyándose en la información recabada tanto en actividades experimentales como en las consultas en diversas fuentes bibliográficas.

Reconoce los efectos que pueden tener los microorganismos sobre los alimentos y los relaciona con la importancia de los métodos de conservación de los mismos.

Identifica alimentos y hábitos que contribuyen a una dieta saludable.

Relaciona la diversidad de dietas atendiendo al contexto sociocultural.

Reconoce a la hidrosfera como sistema material, identificando los espacios que ocupan el agua en la Tierra, sus cambios y sus relaciones con otros subsistemas.

Reconoce la importancia de la hidrosfera en el planeta.

Reconoce la acción del agua como modeladora del paisaje.

Describe el ciclo hidrológico para explicar cómo se produce el paso del agua entre distintos estados y ubicaciones en el subsistema.

Reconoce al agua como un bien común al argumentar su importancia en debates organizados por el docente.

Identifica diferentes formas de contaminación de la hidrosfera y reconoce los niveles de responsabilidad tanto individual como estatal en su cuidado.

Formulación de anticipaciones y confrontación con los resultados de la indagación.

Intercambio de ideas y formulación de explicaciones.

Realización de exploraciones, observaciones sistemáticas y comparaciones.

Diseño y/o realización de experimentos.

Interpretación de resultados.

Sistematización de conocimientos y elaboración de generalizaciones.

Búsqueda de información en textos y otras fuentes.

Elaboración de tablas y cuadros de doble entrada.

Elaboración de informes.

Establecer relaciones.

Producción de textos breves

Realización de reflexiones, intercambio de ideas y exposición de sus argumentos.

Realización de exploraciones y establecer relaciones.

Formulación de hipótesis.

Diseño y realización de experimentos.

Sistematización de la información

Argumentación a partir de resultados experimentales y de la información sistematizada.

Interpretación de modelos y establecer relaciones.

Búsqueda de información en textos y otras fuentes y mediante explicaciones del docente y/o la interpretación de esquemas gráficos.

Elaboración de generalizaciones.

Realización de experimentos y observaciones sistemáticas.

Elaboración de esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de las experimentaciones y observaciones realizadas.

Elaboración de informes sobre los resultados de las experiencias.

Observación e interpretación de imágenes.

Búsqueda de información mediante la lectura de textos diversos, observación de videos o de entrevista a especialistas.

Elaboración de informes y organización de la información para comunicarla oralmente a sus compañeros.

Intercambio de sus diferentes puntos de vista.

Formulación de preguntas a partir de las dudas o divergencias

surgidas durante el intercambio

Búsqueda de información mediante la lectura de textos para buscar respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente.

Sistematización de los conocimientos y elaboración de generalizaciones.

Intercambio de conocimientos y argumentación de sus afirmaciones en debates.

Manipulación de material de laboratorio de manera segura

Intercambio y argumentación de ideas.

Diseño, realización y análisis de situaciones experimentales.

Diseño, realización y uso de modelos tridimensionales.

Participación en debates e intercambios.

Interpretación de imágenes, esquemas rotulados y modelos tridimensionales.

Sistematización de la información.

Argumentación a partir de resultados de las observaciones, experiencias realizadas y de la información sistematizada.

Búsqueda de información en textos y otras fuentes y mediante explicaciones del docente y/o la interpretación de esquemas gráficos.

Elaboración de generalizaciones.

Diseño y realización de observaciones sistemática