¿Por Qué Es Importante Que Los Profesores Se Atrevan A Innovar Su Práctica Docente?

Mi primera aportación va encaminada a definir qué es la innovación; la cual es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego. Me parece importante señalar que no debe confundirse innovación con algo que es nuevo, ya que una innovación no es buena por el hecho de ser nueva, sino básicamente porque contribuye de manera diferente, confiable y válida a solucionar problemas educativos o a mejorar quehaceres educativos. Según el autor Rimari Wilfredo, el principal objetivo de los procesos de innovación es mejorar la calidad de la educación, pero también es cierto que tiene otros objetivos como los siguientes

a) Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus implicaciones, a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas.

b) Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

d) Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una educación de calidad y de aprendizajes significativos.

e) Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades de la institución y de la comunidad, en su propósito de buscar una mejor calidad de la educación.

f) Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia práctica educativa.

i) Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultural organizacional.

Según mi experiencia, la innovación parte del diagnóstico inicial, al saber qué necesitan aprender nuestros alumnos y cómo lograrlo. Al momento de planificar (si lo hacemos como debe de ser), ponemos en marcha todo un despliegue de estrategias, competencias docentes y una dosis de creatividad, es ahí donde nace la innovación, de la manera en cómo vamos dimensionando la forma en que el día de mañana y pasado vamos a “hacerle” para que mis alumnos alcancen los aprendizajes y propósitos que deseo. No necesitamos llevar materiales caros, tecnología de punta, sino movilizar los recursos que tenemos o que podemos conseguir para con ellos conseguir un cambio educativo.

Por ejemplo, yo considero innovador utilizar acetatos y hacer pizarrones individuales poniendo hojas

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