Positivo, negativo e interesante sobre la prospectiva de la educación (PNI)

PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

Gobernanza en la educación mexicana en las instituciones de educación superior

Responsabilidad compartida entre los gobiernos federales y estatales de gobernar, regular y coordinar la educación superior en México.

Supervisión y la planeación de la educación superior entre la SEP y los gobiernos federales y estatales.

Rediseños de atención diversificada y flexible a grupos sociales excluidos para educación de calidad y alto nivel.

Mayor promoción en toda la comunidad académica y científica para elección de gobierno de las IES.

Alianzas estratégicas y de programas internacionales para mayor movilidad académica estudiantil e investigativa.

Eficiencia en los recursos mediante la creación y mantenimiento de redes estatales, regionales, nacionales e intencionales.

Facultades y funciones limitadas.

Ineficientes estrategias de alcance,

escala, cobertura y profundidad en los procesos de cambio institucional.

Investigación y producción del conocimiento concentrada en pocas universidades.

Escaso número de investigadores.

Ineficientes estrategias de alcance,

escala, cobertura y profundidad en los procesos de cambio institucional.

Toma de decisiones en las IES no democráticas.

Rendición de cuentas y procesos poco transparentes de actores involucrados.

Fortalecimiento de la vida democrática de las IES.

Nuevas estrategias para la generación y aplicación del conocimiento (educación científica y tecnológica superior).

Coherencia entre las nuevas formas de gobierno y legislación de las IES, con los retos de los procesos de globalización económica y con la revolución tecnológica.

Alternativas para la construcción de nuevos espacios innovadores.

Política educativa para mejorar la calidad a través del desarrollo de la ciencia y la tecnología

Educación de calidad a través de la evolución y valoración de las TICs.

Impacto de forma

profunda en los métodos convencionales de enseñanza, y transformación del proceso mismo.

PND 2007-2012, educación basada en transformación educativa y satisfacer la necesidad de educación en los mexicanos.

Beneficio a regiones rurales, además de ampliar las opciones según la ubicación geográfica.

Garantía de derecho a la educación superior por parte del estado, ya sea pública o privada.

Brechas socioeconómicas que impiden el acceso a las nuevas tecnologías.

Distintos intereses (locales y federales) para la trasformación de la educación superior.

Inversión   decreciente en relación al PIB para el desarrollo de investigación y ciencia.

Desigualdad en los procesos de ingreso a la IES.

Terminar la desigualdad en el sistema educativo mexicano.

Apoyo a la docencia mediante recursos y formación.

Descentralización territorial de la educación privada para incrementar su

capacidad de respuesta a las comunidades, localidades y municipios.

Que el estado cumpla y logre la concertación de todas las voluntades en un pacto

amplio e incluyente de todos los sectores sociales.

Mayor equidad en la distribución del ingreso alas IES en México mediante estrategias transversales de políticas sociales.

Las Instituciones de educación superior a partir de su proyección al 2020

La IES debe contar con un proyecto social que trascienda hacia fuera en todas las

esferas del desarrollo humano.

Trasformación institucional de acuerdo a procesos de globalización económica, científica y tecnológica.

Integración de un sistema de educación superior en las IES de México para formación de profesionales e investigadores de alto nivel, generación y aplicación de conocimientos, extensión

y preservación de la cultura.

Falta de una reforma institucional que facilite la coordinación y complementación racional y equitativa de recursos y esfuerzos de las IES, ciencia y tecnología para el logro de niveles más altos de desarrollo que atienda los perfiles regionales.

Revisión profunda de las IES de sectores internos y externos involucrados.

Debate entre filosofías individualistas y sociales solidarias para el diseño institucional de las IES.

Generación e innovación del conocimiento

Generación y aplicación del conocimiento para atender los problemas ambientales.

Formación profesional centrada en la enseñanza        de los valores totales.

El modelo educativo debe partir de la centralidad del estudiante, sus diferencias individuales y procesos de aprendizaje en los procesos académicos.

Incluir en el modelo educativo el uso del las TICs como    apoyo.

Falta de expansión de la educación superior e iniciativas gubernamentales que favorezcan la demanda e ingreso a las instituciones.

No se han realizado esfuerzos suficientes para el cambio en los planes de estudio de las IES, tiempos y métodos de enseñanza.

El modelo de formación profesional aspirará a ser más integral, más humano, más completo, más multidimensional y con una visión holista.

Certificación de los perfiles de egresados mediante organismos externos.

Lograr un sistema abierto de ES, la creación de redes institucionales, uso de las TICs para la formación de la universidad virtual, personalidad jurídica a las

agencias evaluadoras, acreditadoras y certificadoras, ANUIES (1999)

Vinculación entre el Estado, las instituciones de educación superior, las

empresas y la sociedad

Vinculación Estado-IES-empresas-sociedad indispensable para complementar los esfuerzos de atención a la demanda de los servicios ES.

Participación del sector privado en la creación de programas de servicios de educación superior ofrecen beneficios a los empresarios para que atraigan inversión.

Impulso e incremento ineficiente a la investigación para la solución de problemas en distintos campos.

Falta potencializar los programas de vinculación con empresas multinacionales y globales para la inmersión de los egresados de IES.

Responsabilidad compartida para fondos financieros mixtos para el desarrollo de proyectos; que involucre a las empresas, estado y la sociedad.

Financiamiento de la educación de calidad (Plan Nacional de Desarrollo)

Las IES deben tomar acciones concretas para incrementar la transparencia y rendición de cuentas en el

ejercicio y operación de fondos financieros públicos en forma articulada con su autonomía universitaria.

Participación social responsable en el gasto educativo que exija transparencia y rendición de cuentas manejadas por directivos y académicos, además de la correcta aplicación de los recursos financieros.

Creación de fideicomisos, créditos institucionales e ingresos propios por la vía de venta de servicios.

Ambigüedad del Estado frente al rezago e inequidad educativos y los requerimientos financieros necesarios para enfrentarlo.

Carencia de fuentes de información confiable, transparente y oportuna sobre los recursos que se destinan en el país a la educación.

La ambivalencia del Estado mexicano ante su responsabilidad financiera con la educación pues apenas aporta el 5.3 % del PIB.

Baja recaudación fiscal.

La carencia de reglas claras y transparentes para la asignación, distribución y uso de los recursos públicos destinados al sistema educativo.

Visión limitada del Estado sobre las implicaciones de lo que representa el derecho a la educación.

Ineficiencias en el uso de los recursos educativos.

Que los representantes de los poderes del Estado asuman en su justa dimensión los profundos rezagos educativos que hay en el país, los cuales no sólo limitan la posibilidad de alcanzar un mayor nivel de desarrollo social y económico, sino también ponen al país en amplia desventaja en el ámbito internacional.

Abandonar viejas prácticas de negociaciones inter institucionales articuladas en los

factores políticos – partidistas más que en una racionalidad centrada en resultados académicos.

Oferta y demanda educativa en un mercado regulado, para apuntalar

a una sociedad del conocimiento y la información.

Aplicar nuevas modalidades de financiamiento de la educación superior pública que respondan adecuadamente en cobertura, pertinencia y calidad.

Incrementar la gestión de los fondos de financiamiento.

Evaluación Integral del proceso educativo

Creación del Sistema Nacional de Evaluación

Educativa en la educación media superior y superior.

Se requieren políticas, estrategias, normatividad

e indicadores de desempeño de la calidad académica y de atención a las demandas del entorno y del mercado

laboral.

La evaluación por resultados con por un modelo de financiamiento centrado en criterios de desempeño y programas integrales de fortalecimiento

Institucional.