Preescolar

Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos

y capacidades que son la base para continuar aprendiendo

Al ingresar a la escuela, las niñas y los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones

sobre el mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y el comportamiento

que se espera de ellos, y han desarrollado, con diferente grado de avance,

competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar. A

cualquier edad, los seres humanos construyen su conocimiento; es decir, hacen suyos

saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían.

Esta relación puede tomar distintas formas: confirma una idea previa y la precisa;

la extiende y profundiza su alcance, o bien modifica algunos elementos al mostrar su insuficiencia;

conduce a quien aprende a convencerse de que es errónea y a adoptar una

noción distinta, que le permite tener más coherencia y mayor posibilidad de explicación.

Este mecanismo de aprendizaje es el que produce la comprensión y permite que el saber

se convierta en parte de una competencia que utilizamos para pensar, hacer frente

a nuevos retos cognitivos, actuar y relacionarnos con los demás.

Un desafío profesional para la educadora es mantener una actitud de observación

e indagación constante en relación con lo que experimenta en el aula cada uno de sus

alumnos. Al tratar un tema o realizar una actividad es conveniente que se plantee preguntas

cuya respuesta no es simple; por ejemplo: ¿qué saben y qué se imaginan las niñas

y los niños sobre lo que se desea que aprendan? ¿Realmente lo comprenden? ¿Qué

“valor agregado” aporta a lo que ya saben? ¿Qué recursos o estrategias contribuyen a

que se apropien del nuevo conocimiento?

Esta perspectiva demanda una práctica distinta de la tradicional y, en ciertos momentos,

representa un avance más lento del que quizá haya planeado, pero favorece

la promoción de un aprendizaje real y duradero.

...