PREESCOLAR

CAMPOS FORMATIVOS:

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Pensamiento matemático (número).

Lenguaje y comunicación (lenguaje oral).

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Dialogar para resolver conflictos con o entre compañeros.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA: Tercero de preescolar.

MODALIDAD: situación didáctica

TITULO: “conteo y sobre conteo de piedras”.

TIEMPO: 2 días

FECHA: del 3 al 4 de septiembre 2012.

AUTORA: Armida Hernández Lucena zona escolar 076 Cd, Guzmán Jalisco.

PREVISIÓN DE RECURSOS:

-Bolsas de plástico pequeñas con piedras dentro de 1 a 10 piedras amarradas

Para cada uno de los alumnos.

-Espacio amplio donde puedan correr y realizar la situación de aprendizaje, tomar en cuenta el tiempo que se utilizara en el lugar de trabajo.

-solicitar a los alumnos ropa y zapatos deportivos.

- gises de colores.

-pegamento para las piedras

-un cascaron de huevo

-cámara para fotografía opcional

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE INICIO:

Organización de los niños en torno al docente en un lugar cómodo y si se puede amplio, El docente inicia la actividad comentando con los niños acerca de las formas de conteo y la utilidad en la vida cotidiana, propiciar la conversación con algunos cuestionamientos:

¿Saben que es contar?

¿Qué cosas podemos contar?

¿Para qué contamos?

¿Con que contamos?

¿Cuál es la diferencia hay entre contar de una forma y otra de acuerdo a lo que ellos propongan?

¿Saben que es el sobre conteo?

¿En qué momentos podemos hacer el sobre conteo?

¿Qué diferencia

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