Preescolar

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social SITUACION: hay que conocernos

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Aprendizajes esperados Actividades Recursos y tiempo

•Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

•Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

•Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

•Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

•Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo Recibir a los niños en la puerta del salón.

 Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.

 Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.

 Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una estrella.

 Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso de las mañanas.

 Jugar al avión cargado de…y al veo, veo.

 Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos, actividades, juguetes preferidos, etc.

 Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este año escolar.

 Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si conocen la letra con la que empieza, etc.

 Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque y si saben su significado. TAREA.

 En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono particulares y llenar las hojas de datos. (los que no los reconozcan.) TAREA.

 Leer un cuento del acervo del grupo cortos y preguntar sobre su contenido por lo menos 3 veces a la semana

Realizar juegos organizados y libres en diferentes ocasiones para propiciar la integración y observar formas de interacción. Tarjetas con sus nombres

Fichas de datos

Libros del acervo y biblioteca personal(primer día de escuela)

Hojas de identificación (entrevistas)

Jafet

Grabadora

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