Preescolar

TEMA 4 “PREESCOLAR”

El texto de Peruca contiene una visión sobre las relaciones que establecen los niños de edad preescolar, los procesos de comunicación diferenciales a los que realizan a los alumnos de educación primaria.

Por otra parte enfatiza la necesidad que tiene el niño en esta etapa de su vida escolar de actuar con otros y entre otros. Condiciones por demás significativas en su vida en formación y desarrollo.

Se señala como importante en este texto que los niños en la mayoría de los casos no establecen adecuadamente sus interacciones y que la forma en que interactúan tiene mucho que ver en sus experiencias familiares.

El jardín de infantes como espacio de relaciones educativas

Entre los 3 y 6 años de edad los espacios y las experiencias se dilatan enormemente en torno del niño: las capacidades perceptivas, intelectivas y motrices adquiridas lo proyectan fuera de la familia; poseer un lenguaje suficientemente articulado permite cada vez más amplias posibilidad de comunicación

Actuar entre los otros, actuar con los otros.

El niño recaba de la situación los elementos para leerla, para interpretarla y, al mismo tiempo, se inserta y asume una posición, pone una imagen de si a la que trata de ser coherente y a la cual quisiera vincular a los otros; Si el contexto le parece demasiado complejo o extraño, difícil de comprender, no acogedor o directamente hostil de todos modos mantenerse fuera.

La función del jardín de infantes como espacio de relaciones educativas tiene su propio punto de apoyo en estas primeras, aunque rudimentaria, estructuras del actuar o interactuar.

Interacciones adecuadas, distorsionadas.

No siempre los niños administran adecuadamente sus recursos. En el campo de la comunicación hay niños que presenta evidentes carencias en el uso de palabras y gestos y que en incluso teniendo el control suficiente hacen un uo distorsionado. El lenguaje, no solo en el sentido verbal, si no como capacidad en el sentido lato de acceder y de expresarse en el área de los mensajes, en un integrador y también un indicador de las funciones de personalidad.

Relación y vínculos

La capacidad de interactuar del niño y sus aptitudes sociales tienen ciertamente una solida raíz en las experiencias familiares; aquí es donde nace la predisposición del niño a buscar o rechazar los contactos interpersonales

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