Preescolar

SITUACION DE APRENDIZAJE

“RECONONOZCO MI NOMBRE”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

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Escribe su nombre con diversos propósitos.

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Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

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Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

CAMPO FORMATIVO

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LENGUAJE Y COMUNICACION

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ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

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COMPETENCIA: Reconoce caracteristicas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafias, letras) expresa por escrito sus ideas.

JUSTIFICACION

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Al realizar un diagnostico del grupo, en el cual la mayoría no reconoce su nombre, surge la necesidad de introducir actividades y experiencias de lectoescritura para propiciar en el niño el acercamiento a este objeto de conocimiento, mediante el trabajo con el nombre propio.

ACTIVIDADES:

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INICIO:

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Como primera actividad les puse sus gafetes en el piso para que cada uno de ellos identificara su nombre, fue un trabajo de socialización porque se ayudaron unos a otros. Mencionando que de esta manera seria mas fácil reconocer sus pertenencias, y demás objetos.

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Pegue su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños tomaron su asiento según el lugar en el que estaba su nombre, lo comparaban con su gafete y de esta manera les fue mas fácil ubicarse, asimismo les sirvió para copiarlo en sus trabajos. En esta actividad los guie, tomando como referencia la primera letra de su nombre si se parecía a la que estaba en la mesa, si era diferente, los incitaba a seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.

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DESARROLLO

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Realice un dictado para identificar sus niveles de escritura (pez, rana, cocodrilo, gusano y lombriz).

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Jugaron a la lotería con tarjetas del abecedario. Decía en voz alta una palabra, los niños anotaban en su tarjeta la letra inicial de la palabra mencionada. Resulto complicada esta actividad porque fue confusa para ellos y también para mi, quería evitar dar letras aisladas y sin sentido, y sin embargo lo hice.

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Jugaron a la rueda de San Miguel “Que se volteen los niños que empiece su nombre con La silaba (ma) (de), etc. Aquí fue todo lo contrario, fue muy exitosa y comprendieron inmediatamente el sentido de la actividad, si un niño no entendía que era su turno voltearse, sus compañeros señalaban a quien le correspondía el turno según la silaba mencionada.

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Realice adivinanzas. Primero los niños investigaron con una madre de familia y con el maestro de educación física lo que era un adivinanza, mostraron confusión en un principio, pero poco a poco le encontraron el sentido al propósito de las adivinanzas.

•Armaron su nombre propio y contaron cuantas letras tiene. No todos lograron el propósito, pero este trabajo sirve de referencia, para diseñar mas actividades que favorezcan la identificación de su nombre

•Actividad diaria de palabras cortas y largas (contaron las silabas con aplausos)

•Realizaron letreros para las áreas dentro del aula. Organizados en equipos, asignando ellos mismos las tareas para la elaboración de los letreros

•Jugaron

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