PREESCOLAR

EL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL. IMPORTANCIA E IMPLEMENTACION.

23 de abril de 2012 a la(s) 17:02

El juego es patrimonio privilegiado de la infancia. La escuela entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. El juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje.Las características fundamentales de toda situación de juego son las siguientes. * Es una actividad libre, ya que es elegida por el sujeto que juega y puede interrumpirse o terminarse en cualquier momento. Se practica por el placer mismo que este causa. Esto implica una intencionalidad, solo hay juego cuando los sujetos deciden jugar y establecen una situación de juego. *Supone la creación de un mundo paralelo, s e una situación ficticia donde se utilizan elemento de la realidad; pero el jugador sabe que lo que hace no es verdad y puede entrar o salir de ese mundo cuando lo desee. En este universo existen reglas: *Las reglas se encuentras presentes ya sea en forma explicita o implícitas, preexistentes o construidas durante el juego. Son libremente aceptadas por aquellos que deciden participar del juego, pero toman carácter obligatorio para que el juego no desaparezca.Las reglas regulan el juego y permiten que le mismo se aprenda a jugar, estas imprimen orden al juego. *El juego guarda un fin en si mismo, ya que la actividad se va construyendo en su propio desarrollo siendo los medios más importantes que los fines. Puede ser repetido, aunque nunca su desarrollo puede ser determinado previamente, ya que la situación de juego abre siempre un espacio para invención y la iniciativa de los participantes.El como sí del juego presenta variados beneficios para el aprendizaje y el desarrollo infantil; por medio de él; el niño puede satisfacer sus necesidades de apropiación del orden social adulto, la situación lúdica facilita una mayor tolerancia al error y evita frustraciones que el niño podría experimentar en situaciones reales; permite transformar el mundo exterior en función de sus deseos y necesidades y experimentar placer al superar los obstáculos que la situación lúdica le presenta. El juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación a la construcción conjunta de conocimientos.Jugar es generalmente un acto placentero para el niño, es hacer, manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos; pero también por medio de él puede desplazar sus miedos, angustias y problemas.La actividad lúdica es importante para el aprendizaje y el desarrolló subjetivo; en la institución escolar el juego asume características distintas del juego que se da en otros contextos dada la presencia de una finalidad pedagógica, estos acondicionamientos pueden pensarse en relación a tiempo, espacio, contenido, materiales, reglas y compañeros de juego.Por otro lado es necesario diferenciar juego de las actividades de aprendizaje , ya que estas toman al juego como una estrategia metodológica para la enseñanza de determinados contenidos; mientras que el juego propiamente dicho refiere a las actividades mas libres y espontáneas.El juego no debe plantearse como una actividad para alcanzar objetivos prefijados, mas allá que a través de él se puedan movilizar ciertos contenidos.Para que el juego en la institución contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlo, respetando la iniciativa de los niños, potenciándola; esto supone un adulto dejando hacer, dejando jugar al niño, disponible, con buena escucha, con intenciones de brindarse y dejarse sorprender por el otro. Supone también poder pensar al niño como co-constructor activo del conocimiento, de la cultura y de su propia identidad.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

El contenido del juego, el a qué se juega, esta influido por los objetos de juego, el espacio de juego, el tiempo de juego; la cultura, la pertenencia social, la experiencia y las condiciones de vida. Condicionantes fundamentales del juego en el jardín: * el tipo de juego * el espacio * el tiempo *los materiales *las formas de agrupamiento *el clima de juego *la intervención docente

TIPOS DE JUEGO

Juego dramático

Por medio de estos juegos los niños reproducen la realidad social, plasman las tareas y funciones de otras personas. Resulta sumamente necesario extender y complejizar, desde la institución escolar , el universo simbólico de los niños con variadas oportunidades de conocer el ambiente social, para que su juegue también se enriquezca y complejice con una diversidad de temáticas que se desarrollarán en las tramas que los creen en sus juegos dramáticos.

Juegos de construcción

En estos el juegos se centra en construir nuevos objetos a partir de la combinación de diferentes elementos. En los juegos de construcción las acciones se ven orientadas por metas precisas que él mismo establece, que va dando paso a construcciones cada vez mas sofisticadas. La imagen Del objeto que se construye debe satisfacer el modelo mental que tiene el niño, en el juego de construcción la fantasía está comprometida con la realidad.

Juego con reglas convencionales

El juego existe con independencia del jugador o el sentido que este quiera atribuirle. Es decir que el juego posee reglas externas más allá de que los niños puedan jugar con ellos estableciendo sus propias reglas. Sería el caso del domino, el memo-test, los dados, etc.

Juegos tradicionales

Los juegos tradicionales forman parte del acervo cultural de cada comunidad; por lo que fomentar un espacios para que los mismos tengan lugar en el jardín es fundamental para garantizar la transmisión. Estos juegos poseen reglas externas que se van transmitiendo, existiendo la posibilidad de modificación en ese pasaje, entre estos están la rayuela, la escondida, la mancha, etc.

EL ESPACIO

* Es importante que la disposición de los muebles en la sala no sectoricen los distintos espacios de juego con el objeto de favorecer el intercambio y la posibilidad de conexión entre los materiales y los juegos. * El juego puede realizarse en la sala, el pasillo, el patio, el salón de usos múltiples y otros lugares disponibles en la institución, pudiendo incluirse o no los muebles de la sala.* La presentación por parte del docente de un espacio lúdico y diferente al habitual puede dar lugar a nuevas experiencias de juego.*

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