Problema De Investigacion

*Nosotros sostenemos aquella posición en la cual se concibe la investigación como una actividad

cognoscitiva especial, lo que lleva al reconocimiento de que el investigador "opera", “transforma",

"estudia" un aspecto concreto del mundo, que reconoce y puede caracterizar objetivamente. Esta

postura reconoce, al mismo tiempo, que el objeto del conocimiento del investigador debe ser

reducido, descompuesto, caracterizado y "convertido" en unidades o aspectos del mismo que son

los que efectivamente son estudiados por él.

*La determinación del problema de la investigación significa precisar, ante todo, cuál es el aspecto

que es estudiado y transformado integralmente -como identidad- y, posteriormente, clarificar y

describir aquellos tipos de interacciones, procesos, aspectos que son focalizados en la investigación

para conocerlos mejor y modificarlos.

*Lo más importante, a nuestro juicio, es la manera de comprender la relación entre el aspecto

estudiado y el sistema de conocimientos y la realidad que es asunto de conocimiento y

transformación en la investigación, de forma que se pueda orientar la labor social y el

enriquecimiento de la ciencia. Entender el aspecto concreto de la investigación fuera de su

contexto teórico y conceptual, y sin arreglo a la relación entre realidad y subjetividad, entre la

orientación de la investigación y sus conclusiones, nos puede llevar a una comprensión insuficiente

de los fenómenos y procesos estudiados y a formular representaciones y elaboraciones teóricas no

insertadas coherentemente en el sistema de conocimientos previos o de poca validez para explicar la

realidad.

*Para nosotros, el problema es una forma particular de la organización de la ciencia, en la que se

indica la dirección que ésta debe seguir. El problema de investigación es así una cuestión cuya

respuesta no está contenida en el conocimiento acumulado por la sociedad. En la estructura de todo

problema se identifica un aspecto central, que constituye la esencia del mismo y otras partes

complementarias, a las cuales es necesario dar respuesta para responder a la cuestión principal.

En el problema se revelan las insuficiencias de la ciencia y de los conocimientos del momento y del

investigador en el área concreta. Comprender el problema es entender conscientemente qué nivel de

nuestros conocimientos poseemos y cuáles son las potencialidades para operar y entender la

realidad que posee el investigador.

*Los métodos para lograr comprender los componentes del objeto y el problema y las relaciones

entre sus partes, como se ha expresado, pasan por la construcción y deconstrucción de éstos, por

procesos de composición genética y de abstracciones sucesivas, que permiten analizar mentalmente

las diferentes formas de relación entre el todo y las partes y las diversas interrelaciones que tiene

lugar entre ellas y el objeto como integridad, con los restantes aspectos de la realidad.

*Como fuentes para comprender los problemas de la actividad pedagógica, se pueden señalar:

- Las situaciones prácticas detectadas.

- Las representaciones de la práctica y su explicación que hacemos desde la teoría y las

normativas.

- Las insuficiencias teóricas y metodológicas que tenemos en las ciencias y en la localidad.

- Las perspectivas del desarrollo socio educativo y tecnológico en la región y el país.

- Los resultados de los operativos y de las investigaciones anteriormente realizadas y

verificadas en la práctica en la localidad y el país.

*Entre algunos errores

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