Problemática General De La Motivación

"El alumno, obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención durante más de treinta horas semanales viene a clase de educación física sobre todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto de lo que vive en el aula"

1. NOCIÓN DE MOTIVACIÓN

El alumno motivado se manifiesta en el grupo-clase por distintas conductas: es activo, se agota, atiende las explicaciones, incluso las cuestiona, ayuda a los compañeros, quiere hacer más,

El término "motivación", relativamente reciente, deriva de la palabra "motivus", esto es, hace referencia al movimiento, es decir, que cl que la posee pasa a la acción.

La motivación se ha concebido por muchos autores como un impulso qué surge del organismo; se habla de pulsiones, de dinamismo, de necesidades. Para otros autores se trataría de un atractivo que emana de los exteriores

En definitiva, la motivación de cada alumno en clase hay que considerarla como un verdadero comportamiento, que es el resultante de una diversidad de factores, entre los cuales destacamos la imaginación y la voluntad de intervención del profesor.

2. FINES Y NECESIDADES PROPIOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La motivación: fuerza producida por las necesidades y orientada hacia un fin.

2.1. Los diferentes tipos de fines

Cuando hablamos de fines, nos referimos a los fines o Q propósitos del alumno que conviene distinguir de lo que se llama "objetivos".

a. Fines de repercusión posterior a la práctica de la Educación Física: Se deduce de esto que, por tratarse del cuerpo, del movimiento, corresponderá al "después", o a "lo exterior" del curso de educación física. No todos los alumnos tienen las mismas razones para actuar, ni las mismas miras, algunos alumnos comienzan a interesarse en el momento en que descubren una razón, un fin futuro, que les afecta personalmente.

b. Fines externos o ajenos a la Educación Física propiamente dicha: Está constituido por los "castigos" y las recompensas. El fin es normalmente ajeno al acto mismo de aprendizaje, externo al mundo de la educación física. Se asocia a una tarea ingrata, al miedo a un castigo o a la esperanza de una gratificación.

c. Fines de consecución inmediata: Son las tareas que el profesor propone a los alumnos a lo largo de la sesión, tareas recibidas, no como órdenes venidas del exterior y que hay que ejecutar por obligación, sino como acciones que realizar, como dificultades que afrontar, como acciones que verdaderamente les implican.

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