Producto 17 Modulo 4 Rieb

MÓDULO: 3 MODULO: III No. DE ACTIVIDAD: 78

NOMBRE DEL DOCENTE: FUNCION: Profra. grupo 5to

ESCUELA PRIMARIA:

C.C.T.: TURNO:

APRENDIZAJE ESPERADO: Diseña una secuencia didáctica integrando los componentes estructurales de las asignaturas del campo.

EN EQUIPO ANALICEN LA METODOLOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO EXPUESTA A CONTINUACIÓN.

METODOLOGÍA EMPLEADA PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS INTEGRADAS.

Se han considerado los siguientes criterios teóricos y metodológicos:

1.- Está orientada hacia la integración de propósitos, aprendizajes esperados y competencias y la valoración de aplicación práctica.

2.- De acuerdo a las características de los alumnos de segundo grado se articuló el trabajo de sociomotricidad, la ludomotricidad y las sensopercepciones, por ello es importante considerar:

a) El desarrollo físico en segunda infancia se caracteriza de forma general y la poca variación de sexos hasta los diez años, es la etapa donde surge la mayor rapidez en los aprendizajes debido a la optimización de los sistemas sensoriales y motores que posibilitan las diversas habilidades.

b) El afinamiento de las capacidades perceptivas y sensomotriz, permiten una experimentación incesante en tiempos de ejecución del movimiento, de recreación en la agudeza visual. Lo indispensable es la práctica y la motivación que maneje el docente para la formación habilidosa en los educandos.

c) las habilidades fundamentales surgen de la combinación de patrones de movimiento del cuerpo que son: locomoción, manipulación, estabilidad fruto de especialización progresiva de los estadios del acto motor.

3.- Propósitos comunes con el diseño de actividades integradoras y otras propias de cada asignatura.

4.- Selección de estructuras didácticas afines a los ejes de educación artística (apreciación, contextualización y expresión; agrupados en 4 categorías:

a) Personales: voluntad, libertad, felicidad, y amistad.

b) Sociales: igualdad, cultura de la paz, equidad, inclusión, solidaridad, tolerancia y diálogo.

c) Morales: respeto y valentía.

d) Competencia: responsabilidad e interculturalidad.

5.- Trabajo pedagógico con el cuidado de sí mismo y la convivencia; sustentada en las competencias:

a) Conocimiento y cuidado de sí mismo.

b) Expresión y desarrollo de las habilidades.

c) Cultura y artística.

6.- Orientadoras del trabajo docente par las actividades y el logro de competencias:

a).- Características de los alumnos y del grupo.

b).- Condiciones escolares.

c).- El medio ambiente.

LA ADECUADA PLANEACIÓN

...