Producto 16 Rieb Modulo 4

La necesidad de saber si los estudiantes realmente están adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para desempeñarse con éxito en la sociedad y para convivir armónicamente en comunidad.

Los indicadores de matrícula, cobertura, deserción, tradicionalmente utilizados para medir los resultados de un sistema educativo, se consideran insuficientes, pues no dan real cuenta de la calidad de la educación que se imparte en las instituciones escolares. Ello en razón a que la calidad de la educación no es fácilmente visible para los diferentes actores de la comunidad educativa ni para la sociedad en general, en comparación con otras actividades humanas en las que es más sencillo apreciar los resultados de lo que se hace.

Se afirma que una educación es de calidad en la medida en que los estudiantes logren los objetivos propuestos, o alcancen lo que se espera de ellos; en otras palabras: “que aprendan lo que tienen que aprender, en el momento en que lo tienen que aprender y que lo hagan en felicidad”. Es por esa razón, que los sistemas de evaluación dentro y fuera del país centran su atención y sus esfuerzos fundamentalmente en conocer el logro cognitivo de los estudiantes, bien sea en términos de conocimientos, competencias, habilidades del pensamiento, saberes, actitudes, etc.; pues se puede decir que en el aprendizaje de los estudiantes se “resume” o se debe reflejar la mayor parte de todo el quehacer educativo, de todo el trabajo escolar, ya que de muy poco sirve contar con docentes muy preparados, con un plan de estudios bien diseñado, con buenas instalaciones físicas y con excelentes recursos didácticos, si los estudiantes no aprenden, o si escasamente alcanzan las metas básicas propuestas.

La comparación entre los tipos de educación de lo actual con el pasado, donde se encuentran diferencias y similitudes en los procesos de enseñanza- aprendizaje , de aquí podemos reflexionar que a pesar de numerosos esfuerzos en el terreno educativo con reformas a los programas, realmente se ha avanzado muy poco, pues en comparación con otros países al igual que hace unos años seguimos ocupando lugares poco privilegiados dentro del ámbito educativo; esto debido probablemente a la compra de modelos educativos de otros países los cuales no han llegado a funcionar en su totalidad por los diferentes contextos, menospreciando el intelecto nacional, el hecho de no haber un seguimiento o continuidad en la educación básica dentro de sus niveles puesto que no hay un rescate de las actividades que se trabajan en los primeros años para aprovecharlos al final del proceso.

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