Producto 8 RIEB 2012

Reforma Integral de

la Educación Básica

Modulo 3:

Planificación y evaluación para los campos de formación

Producto 9

Bustos Fonseca Maira Velia

BUFM821123MDFSNR09

BUFM821123PT5

ESC. PRIM. RUR. FED.

REPUBLICA DE CUBA

CCT. 22DPR0217G

|TEMAS |Trabajo por proyectos de Ciencias |Actividades y recursos para el |Estándares de ciencias |

| |Naturales |aprendizaje de La Entidad donde| |

| | |vivo | |

|UBICACIÓN |Programas de estudio 2011. Guía para |Programas de estudio 2011. Guía|Programas de estudio 2011. Guía|

| |el maestro. 3er grado, pp. 80 – 90. |para el maestro. 3er grado, pp.|para el maestro. 3er grado, pp.|

| | |117 – 119. |81 -84. |

|PRINCIPALES IDEAS |**Constata los avances en el |**Los proyectos deben tener un |** Presentan la visión de una |

| |desarrollo de las competencias. |valor formativo. |población que utiliza saberes |

| | | |asociados a la ciencia que le |

| |** Favorece la integración y la |**Se debe seleccionar |provean de una formación |

| |aplicación de conocimientos, |diferentes fuentes de |científica básica al concluir |

| |habilidades y actitudes, dándoles |investigación como imágenes |los cuatro periodos escolares. |

| |sentido social y personal. |para comparar; líneas del |** Se presentan en cuatro |

| |** Planear y desarrollar un proyecto |tiempo, crónicas biográficas, |categorías: |

| |para cada cierre de bloque; sin |mapas, graficas y estadísticas,|1.Conocimiento científico
. |

| |embargo, queda abierta la posibilidad|las TIC, visitas y recorridos; |2. Aplicaciones del |

| |de que se planee un solo proyecto |ya que permiten formarse un |conocimiento científico y de la|

| |para todo el ciclo escolar. |idea de la vida cotidiana de |tecnología. |

| |** Abarca los contenidos y |las personas que vivieron en |3. Habilidades asociadas a la |

| |aprendizajes esperados de cada |épocas diferentes a la suya y |ciencia. |

| |bloque. |los lugares que habitaron |
4. Actitudes asociadas a la |

| |** Deberá partir de las inquietudes y|**Propiciar en los alumnos el |ciencia. |

| |los intereses de los alumnos. |interés por la investigación. |**Adquisición un vocabulario |

| |** Deberán encontrar oportunidades |** Se sugiere que los alumnos |mas científico. |

| |para la reflexión, la toma de |desarrollen un proyecto al |**Aumenta la capacidad para |

| |decisiones responsables, la |final del curso, ya que tienen |interpretar y representar |

| |valoración de actitudes y formas de |un valor formativo para los |fenómenos y procesos. |

| |pensar propias y para el trabajo |alumnos porque les permiten |** Vinculación creciente del |

| |colaborativo. |actuar como exploradores en su |conocimiento científico con |

| |** Se plantean con fines prácticos |entidad, estimulan su análisis |otras disciplinas. |

| |tres posibles tipos: |crítico e interés al hacer | |

| |Científico. |juicios, explicar procesos y | |

||Tecnológico |participar en acciones de | |

| |Ciudadano. |cambio. | |

| | |** El docente como guía y | |

| | |mediador debe valorar la | |

| | |viabilidad del proyecto para | |

| | |que todos los alumnos puedan | |

| | |participar activamente | |

| | |** Su metodología se orienta a | |

| | |un trabajo que requiere cuatro | |

| | |momentos: | |

| | |la planeación, | |

| | |el desarrollo, | |

| | |la comunicación y | |

| | |la evaluación. | |

| | | | |

[pic]

|Planificación integradora del campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social. |

|Tercer grado |Asignatura |Aprendizajes esperados |Competencias que se |Ámbitos |Contenidos |

|de Primaria | | |favorecen | | |

|Bloque: V |La entidad donde vivo “Mi entidad de 1920 a |* Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje|

| |principios del siglo XXI” |y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad. |

| | |* Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural|

| | |y natural de la entidad. |

| | |* Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad |

| | |* Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la |

| | |prevención de desastres. |

| | |*Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la|

| | |entidad donde vive. |

|Nombre de la escuela |Nombre del profesor (a) |

| | |

|Propósito de la asignatura en Primaria: |FECHA |

| | |

|Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos,| |

|con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida | |

|cotidiana.

| |

|Estándares: |GRUPO |

| |3º |

|Habilidades asociadas a la ciencia | |

|
4. Actitudes asociadas a la ciencia | |

|Entendido como: | |

| | |

|Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales. | |

|Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos| |

|y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y | |

|ambiental. | |

|Competencias que se favorecen: |BLOQUE |

| |V |

|Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. | |

| | |

|Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a | |

|la cultura de la prevención. | |

| | |

|Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos | |

|contextos. | |

|Aprendizajes esperados: |SESION |

| |1 de 1 |

|Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de | |

|la Tierra y la Luna. | |

|Contenido disciplinar: |DURACIÓN |

| |60 minutos |

|¿Por qué se producen el día y la noche y las fases de la Luna? | |

| | |

|• Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna. | |

| | |

|• Explicación con modelos de

...