Productos Consejo Técnico Escolar

ESCUELA

Escuela Secundaria Técnica No. 45

NOMBRE DEL PROFESOR

Sergio Alberto Beltrán Silva

GRADO Y GRUPO:

1º. A, B y C

BLOQUE:

Primero

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Intercambio escrito de nuevos conocimientos

NOMBRE DEL PROYECTO:

Descubrimos nuestra cultura

SESIONES PROGRAMADAS:

8

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Elige un tema de su interés. Puede estar relacionado con el lenguaje o con otras asignaturas.

• Elabora un esquema con los temas y subtemas que desarrollará en su texto. • Escribe el texto presentando el tema y argumentando el interés que tiene. • Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes. • Varía las expresiones para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres. • Reflexiona sobre la coherencia textual. Analiza la progresión temática del texto buscando que los párrafos tengan conexión en su significado. • Organiza el texto con marcadores textuales (por ejemplo, para introducir, en primer lugar, para empezar, como punto de partida, de inicio; para concluir, por último, finalmente, para cerrar, en último lugar).

(Intercambio escrito de nuevos conocimientos)

(Producto final: Escribe una monografía)

SESIÓN

DESARROLLO DEL PROYECTO.

RECURSOS DIDÁCTICOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

INICIO:

Presente a los estudiantes el nuevo proyecto y las características del mismo.

DESARROLLO:

Organice al grupo en equipos para designar las tareas que realizarán.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.

2

INICIO:

Explique a los estudiantes qué es una monografía y la utilidad que ésta tiene.

DESARROLLO:

Dé a conocer la estructura y características de una monografía (tomando como modelo algunos ejemplos).

Reúna a los estudiantes en equipo, a fin de que planifiquen la estructura de su monografía.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Cuaderno de la asignatura.

Pizarrón.

Marcadores.

Apuntes de clase.

Planificación de la monografía.

3

INICIO:

Explique a los estudiantes los recursos gramaticales que se utilizan en los textos informativos.

DESARROLLO:

Mediante ejercicios, dé a conocer el uso del presente atemporal en definiciones de objetos; el uso del verbo ser en la construcción de definiciones y otros verbos copulativos; el uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva; y el uso de los adjetivos en la descripción de los objetos informativos.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Cuaderno de la asignatura.

Papeletas.

Marcadores.

Apuntes de clase.

Ejercicios de clase.

4

INICIO:

Organice al grupo en los equipos de trabajo que en sesiones anteriores se conformaron.

DESARROLLO:

Indique que, en equipo, elaborarán un mapa conceptual con los temas que conformarán su monografía.

Posteriormente, solicite que un representante de cada equipo exponga, en plenaria, el trabajo realizado.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Pizarrón.

Marcadores.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.

Mapa conceptual.

5

INICIO:

Organice a los estudiantes en los equipos de trabajo.

DESARROLLO:

Indique a los alumnos que, equipos, escribirán el borrador de un texto en el que presentarán su tema, argumentando por qué tiene interés. Lo desarrollarán a partir de los temas y subtemas que plantearon anteriormente.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Hojas de máquina.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.

Borrador de texto.

6

INICIO:

Organice a los estudiantes en los equipos de trabajo.

DESARROLLO:

Indique a los alumnos que realizarán sus conclusiones, en las que resumirán los puntos principales del trabajo.

Después, solicite que, entre equipos, intercambien el trabajo y, mediante coevaluación, revisen y corrijan los borradores de los compañeros.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Hojas de máquina.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.

Conclusiones.

7

INICIO:

Organice a los alumnos en los equipos de trabajo.

DESARROLLO:

Pida a los alumnos que escriban la versión final de su texto.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Reflexión y conclusiones.

Hojas de máquina.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.

Versión final de texto.

8

INICIO:

Organizar al grupo para las presentaciones de sus trabajos finales.

DESARROLLO:

Indique a los estudiantes que presenten la versión final de su trabajo ante el grupo y, mediante la coevaluación, evalúen el producto de los equipos.

CIERRE:

Reflexión y conclusiones.

Productos finales.

Cuaderno de la asignatura.

Apuntes de clase.