Programas De Asignatura

PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS.

El programa es el documento en el que puedes ver los contenidos, actividades, programación, sistemas de evaluación, etc.

El programa de asignatura es el documento de presentación en el que se indica el porqué de la existencia de la asignatura, lo que se desea lograr lo que se pretende enseñar y la forma como se verifica el loro de los resultados.

Las asignaturas pueden impartirse durante todo el curso (anuales A), en el primer cuatrimestre (cuatrimestrales C1), en el segundo cuatrimestre (cuatrimestrales C2) o en ambos (cuatrimestrales C1 y C2).

Debes tener en cuenta que algunas asignaturas tienen más de un grupo cuando el número de estudiantes es elevado.

Característica:

Debe incluir como mínimo la identificación de la asignatura en la estructura del plan de estudio, la justificación y propósito del curso, los contenidos las estrategias a utilizar por parte del profesor para transmitir la información y evaluar , y la bibliografía básica.

La importancia de los programas de asignatura.

Los programas académicos son esos documentos que están a disposición de los alumnos desde principio de curso, antes de que estos se matriculen de las asignaturas.

En estos documentos se recogen, de forma tradicional, los fundamentos de la asignatura: objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y bibliografía.

El documento lo elabora el profesor y lo difunde a los posibles alumnos de forma que estén informados de las normas básicas de la asignatura, y cuál es la manera de superarla.

Factores positivos y negativos de los programas de asignatura.

Factores Positivos.

 Sirve de referencia a los profesores, a los alumnos y los administradores del currículo.

 Ordena y facilita la actividad.

 Informa sobre lo que se puede esperar de la asignatura y como se desarrollara.

 Ayuda a coordinar y evaluar su ejecución.

 Incremento de las habilidades práctico - profesionales.

 Perfil amplio.

 Incremento de las habilidades de la investigación científica.

 Lograr una sólida formación ciudadana.

 Reforzamiento de la motivación profesional.

Factores negativos.

 Perfiles muy estrechos.

 Excesivo academicismo.

 No jerarquizado el enfoque investigativo.

 Insuficiente correspondencia teoría - práctica.

 Imprecisiones en las tareas que debía efectuar el profesional para resolver los problemas más generales y frecuentes de la profesión.

 No comprensión del papel de los logros como categoría rectora del proceso docente - educativo.

 Falta de sistematización en la organización del currículum, que limitaba la interacción de las dimensiones académica, laboral e investigativa.

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