Propuestas Para Adoptar Ante Un Aula Diversificada

Nuestras propuestas para adoptar ante un aula diversificada son:

• Conocer las características de los alumnos y establecer un proceso de enseñanza-aprendizaje personalizado.

• Enseñar solo los aspectos importantes. Considerar que los aspectos del curriculum que, aun siendo valiosos, no tienen que ser aprendidos por todos los alumnos, puesto que no son parte del curriculum común.

• Disponer de una gran riqueza de materiales en el aula para diversificar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Planificar teniendo en cuenta a todos los miembros de la clase.

• Considerar las diferencias como oportunidades para el aprendizaje.

• Cuidar especialmente la estructuración y organización de los procesos cognoscitivos ya que constituyen la base o soporte indispensable para la asimilación de nuevos conocimientos.

• Ensayar sistemas de organización, e intercambio, entre el profesorado de preescolar y primaria que les permita conocer la problemática específica de ambos niveles y evaluar las ventajas e inconvenientes que cada solución o modelo encierra.

• Las tareas académicas definen modos de trabajar y de aprender, permiten utilizar diversos medios, salir o no fuera de las aulas, crean ambientes de aprendizaje particulares y definen modelos de comportamiento ante los que las individualidades se adaptan mejor o peor.

• Los centros dispondrán de autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar otras medidas de atención a la diversidad y de fomento de la igualdad entre sexos.

• Se prestara especial atención durante toda la enseñanza básica a las estrategias de apoyo y refuerzo de las áreas o materias instrumentales de Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera y Matemáticas.

• El profesorado tendrá en consideración en las programaciones de los contenidos y de las actividades las diversas situaciones escolares y las características específicas del alumnado al que atiende.

• La atención al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo se realizara ordinariamente dentro de su propio grupo. Cuando dicha atención requiera un tiempo o espacio diferente, se hará sin que suponga discriminación o exclusión de dicho alumnado.

• Apoyo de grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos.

• El tiempo se usa de manera flexible y en función de las necesidades del alumno.

• El profesor ayuda al alumno a desarrollar sus potencialidades y a afianzarse en el aprendizaje.

• Los problemas se resuelven con la participación de todos.

• Los alumnos trabajan con el profesor

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