Propósito General: Integración del Plan Estratégico de trabajo correspondiente al ciclo escolar 2019-2020, periodo escolar agosto-diciembre 2019
Enviado por Carlosjuan77 • 30 de Julio de 2019 • Reseña • 3.026 Palabras (13 Páginas) • 104 Visitas
Propósito General: Integración del Plan Estratégico de trabajo correspondiente al ciclo escolar 2019-2020, periodo escolar agosto-diciembre 2019.
Objetivo Específico:
- Generalidades
- Elaboración e integración del Plan General del proceso Acompañamiento Académico
- Elaboración e integración del Plan General del proceso Acompañamiento Integral a estudiantes
- Elaboración e integración del Plan General del proceso Desarrollo Comunitario
- Elaboración e integración del Plan General del proceso Indicadores Tácticos
1.-GENERALIDADES
Ciclo escolar: Agosto 2019 – Julio 2020
Periodo escolar: Agosto – Diciembre 2019
Clave del Centro Educativo: 13ETK0018S
Nombre del Centro Educativo: Telebachillerato Comunitario San Nicolás Tecomatlán
Turno: Matutino
Tipo de Instalaciones: prestadas y compartidas (con delegación y comisaria ejidal)
Grados: Primero, tercero y quinto
Áreas de conocimiento:
Ciencias Exactas y Experimentales,
Ciencias Sociales y Humanidades
Comunicación.
Módulos por grado:
Primer semestre: Fuerza y movimiento, Proceso comunicativo I, Ética e investigación.
Tercer semestre: Matemáticas células y moléculas, Producción y apreciación literaria, México y el expansionismo europeo
Quinto semestre: Matemáticas y experimentales V, Comunicación V
Carga Académica: 24 hrs.
Carga Horaria: 20 hrs.
Dosificación:
No. De Semanas del semestre: 19 semanas
Parcial 1 intervalo de fechas: del 26 de agosto al 20 de septiembre
Fechas de semana de evaluación parcial 1: semana 5 del 23 al 27 de septiembre
Parcial 2 -intervalo de fechas: del 30 de septiembre al 1 de noviembre
Fechas de semana de evaluación parcial 2: semana 11 del 4 al 8 de noviembre
Parcial 3- intervalo de fechas: del 11 de noviembre al 11 de diciembre
Fechas de semana de evaluación parcial 3: semana 16 y 17 del 12 al 18 de diciembre
Ponderación Parcial:
Parcial 1: exámenes 40%, Tareas y trabajos 30%, participación en proyectos y exposiciones 20%.
Parcial 2: exámenes 40%, Tareas y trabajos 30%, participación en proyectos y exposiciones 20%.
Parcial 3 [Global]: Evaluación 30%, proyecto integrador 30%, participaciones y exposiciones 40%.
Dimensiones del saber | Saber CONOCER (CONCEPTUAL) | Saber HACER (Procedimental) | Saber SER | Saber CONVIVIR |
Actitudinal | ||||
Evidencias a valorar | -Investigaciones - Fundamentos -Contenidos | -Prácticas de campo por cada aprendizaje clave | -Trabajo Colaborativo -Participación -Asistencia | |
Habilidades a desarrollar | Desarrollo de Habilidades cognitivas | Desarrollo de Habilidades Transversales Habilidad lógico Matemático Habilidad Comprensión Lectora Habilidad en Ciencias Habilidad Intercultural Habilidad Emprendedora Habilidad Tecnológica Habilidad motriz | Desarrollo de habilidades socioemocionales | |
Programas de apoyo | MOVO Desarrollo Comunitario Interculturalidad Paraescolares | CONSTRUYE T
Orientación Tutoría YO NO ABANDONO | ||
Ponderación Propuesta | 30% | 50% | 20% | |
Instrumento de evaluación | Examen | Rúbrica de proyecto | Lista de cotejo | |
Se enviará propuesta disciplina Pero se deja a libertad de su construcción | Se deja en libertad según su avance | Se deja en libertad según observación actitudinal según contexto | ||
Plantilla Docente:[pic 1]
Docente 1: Ing. Juan Carlos Gómez Alvarado
Área de conocimiento: Ciencias exactas - experimentales
[pic 2]
Docente 2: Lic. Araceli Ríos Simón
Área de conocimiento: Ciencias de la comunicación
[pic 3][pic 4]
Docente 3: Lic. Arlette Itzel Barrera López
Área de conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
2.- ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO
Áreas de conocimiento:
Comunicación: Tiene como propósito de desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas: verbal y no verbal; para expresarse a través de los diversos códigos y herramientas del lenguaje.
Sociales-Humanidades: Es lograr la formación de personas flexibles con un enfoque humanista, capaces de explicar su contexto social y cultural de manera crítica; considerando las condiciones dela realidad en un marco de interculturalidad.
Matemáticas-Experimentales: Tiene como eje desarrollar el pensamiento lógico – matemático para interpretar situaciones reales e hipotéticas que le permitan al estudiante, proponer alternativas de solución desde diversos enfoques.
Enfoque:
Por competencias:
El desarrollo de las capacidades complejas que permitan a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo.
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