Proyecto De Evaluacion

solo exINTRODUCCIÓN

La evaluación es un proceso que debe de estar presente en cualquier actividad de nuestra vida y es de vital importancia en lo particular en evaluación curricular.se debe tener claro que la evaluación por sí misma no existe, es un componente estructural de cada proyecto o programa.

La evaluación curricular es un proceso cíclico, sistemático y objetivo que compara el deber ser y valorar la situación real del objeto a evaluar consta de un proceso cualitativo y cuantitativo, emite juicios y se basa en criterios y normar para llevarla a cabo de manera eficiente. Por lo que en el siguiente proyecto se tomaron en cuenta todos estos aspectos para evaluar si el objetivo de este se cumple y así poder tomar una decisión sobre el programa de estudios de la materia de microenseñanza y si no se cumplió reestructurarlo.

En este supuesto el presente trabajo desarrolla de forma objetiva el análisis de una muestra del proceso enseñanza aprendizaje que pertenece en su conjunto a una estructura curricular planteada y modelada de acuerdo a diversas observaciones en función de las necesidades de la sociedad y así mismo del proceso, en este orden de ideas la evaluación de este trabajo forma parte sustancial de una apreciación del impacto y desarrollo de la materia en cuestión en su acción inmediata e interacción con los actores involucrados directamente y que a su vez permiten la recuperación real de datos fundamentales para una comprensión más holística sobre el hecho en sí. De esta manera se estructura una serie de elementos para ubicar la posición real de acuerdo a los objetivos curriculares de la materia.

En el desarrollo del proyecto se abordaran los siguientes rubros: En primera instancia este trabajo va estar enfocado a la evaluación del programa de microenseñanza, bajo el modelo por objetivos de Tyler para obtener la objetividad que se necesita, basados en algunos estándares y normas del IES (instituto de la evaluación superior), aquí en este modelo los actores involucrados serán el docente y el alumno quienes se encuentran en la ejecución de dicho programa.

Los instrumentos a utilizar será un cuestionario aplicado al alumno y una entrevista al docente de la materia, diseñados en función del objetivo general.

Para esta evaluación seguimos algunos pasos como elegir primero el objeto a evaluar, elegir el modelo en el cual nos basaremos en la evaluación del producto, contactamos a las personas a las cuales se les aplicaría el instrumento y ver en que sitio seria administrado; luego procedimos al diseño de los instrumentos para recabar la información .

Al tener los instrumentos listos se administraran, se analizaran para poder dar un juicio sobre la efectividad del programa microenseñanza.

En realidad la evaluación es la base para el cambio y para saber a dónde se dirigirá un proyecto.

MODELO

Método de evaluación basado en objetivos de (Tyler).

Presentación: El siguiente modelo de evaluación orientado hacia los objetivos, se destacó por la necesidad de establecer, clarificar y definir los objetivos en término de rendimiento, se da como proceso para determinar la congruencia entre objetivo y operación.

Lo cual nos permite tener un estándar de logros a los cuales estarán enfocadas las actividades a desarrollar.

Objetivo: Este proyecto está enfocado en la verificación de resultados alcanzados y metas establecidas en el programa de microenseñanza y así mismo el desarrollo en la ejecución de la misma.

SUSTENTO TEÓRICO

Si se considera a la evaluación educativa con un enfoque amplio, podrá advertirse que constituye un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de finalidades y metas de una institución ó sistema educativo (García, 1975).

Arnaz (1981) considera que la evaluación curricular “Es la tarea que consiste en establecer su valor como recurso normativo principal de un proceso concreto de E-A, para determinar la convivencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo”.

Glazman y De Ibarrola con una visión más amplia, definen a la evaluación del plan de estudios como “Proceso objetivo y continuo, que se desarrolla en Espiral, y consiste en comparar la realidad (objetivos y estructuras del plan vigente) con un modelo, de manera, que los juicios de valor que se obtengan de esta comparación, actúen como información retroalimentadora que permita adecuar el plan de estudios a la realidad, o cambiar aspectos de ésta.

La evaluación y acreditación son parámetros considerados para medir la calidad de las IES mexicanas. En el caso de la evaluación, ésta función está a cargo de la CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior) y lo concerniente a la acreditación está regulado por el COPAES (Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior). Se está en proceso de contar con un Sistema Nacional de Evaluación.

Los objetivos de los CIEES son:

• Coadyuvar al mejoramiento de la educación -superior en México a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de este nivel.

• Coadyuvar a la promoción de la evaluación externa interinstitucional de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las CIES del país. Procurando que los resultados se utilicen en la toma de decisiones de las instituciones educativas y gubernamentales.

Los CIEES establecieron 3 niveles para clasificar a los programas evaluados.

• Nivel 1- Programas que tienen posibilidad de lograr la acreditación (plazo de 1 a 2 años).

• Nivel 2 – Programas que tienen posibilidad de lograr la acreditación en mediano plazo (2-3 años) grado intermedio de desarrollo.

• Nivel 3 – Tienen la posibilidad de lograr la acreditación en largo plazo con un grado deficiente o muy deficiente de desarrollo.

La ANUIES establece las siguientes normas para llevar a cabo la evaluación curricular.

a) Especificación de criterios que expresan lo que se considera una buena educación.

b) Definir la información que es necesaria obtener sobre los componentes y el funcionamiento de una institución educativa de acuerdo y objetivos de la evaluación.

c) La captura de información que debe estar circunscrita a la indagación de la presencia de las cualidades de una institución, expresadas en los criterios.

d) Construcción o identificación de normas, patrones o estándares de calidad que cumplen una doble función en el proceso técnico de evaluación.

e) La comparación

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