Proyecto El Cuerpo Humano

Proyecto: El Cuerpo Humano.

• Fundamentación:

Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y vivencie: Jugar, tocar, explorar, sentir nuestro cuerpo nos permite aprender más sobre el mismo, sus diferencias, características y sus posibilidades.

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, a medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Este proyecto está dirigido a los estudiantes de Multigrado para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, autoestima y autonomía, iniciándose también en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y  armónico.

• Aprendizajes y Contenidos a Desarrollar:

LENGUA:

Eje: Oralidad: En situaciones que impliquen diversidad de prácticas de oralidad con variados propósitos. (Aprendizajes y Contenidos Fundamentales Primaria, pág. 3)

Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria, narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales, manifestar opinión y justificarla; ampliar lo dicho por otro, disentir.

Eje: Lectura y Escritura: En situaciones  de lectura que impliquen exploración búsqueda información, selección de información. (Aprendizajes y Contenidos Fundamentales Primaria, pág4)

Descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos, textos de estudio con diferentes propósitos de lectura.

Eje: Literatura: En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir y comentar diversidad de textos literarios. (Aprendizajes y Contenidos Fundamentales, pág. 6)

Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado en situaciones de intercambio.

CIENCIAS SOCIALES:

Eje: las sociedades a través del tiempo: (Diseño Curricular Primaria, pág  136)

Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades estudiadas, identificando cambios y continuidades.

MATEMÁTICA:

Eje: Números y Operaciones:(Diseño Curricular Primaria, pág 98)

Uso de números naturales de una, dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al comparar cantidades y números (incluidos los números para expresar medidas con distintas unidades).

Eje: Geometría y Medida:(Diseño Curricular Primaria, pág 104)

Exploración de mediciones a partir de comparación directa (sin instrumentos) de longitudes, pesos o capacidades para intercalar un objeto en una colección ya ordenada según algún criterio.

(Diseño Curricular Primaria, pág 105)

Reconocimiento y uso de unidades convencionales y que sean mitades y cuartas partes de las unidades más usuales que se utilizan para medir longitudes, pesos y capacidades (m, 1/2 m, 1/4 m, cm, mm; l, 1/2 l, 1/4 l; kg, 1/2 kg, 1/4 kg.

CIENCIAS NATURALES:

Eje: El mundo de los seres vivos: Diseño Curricular Primaria, pág 158)

Aproximación a la modelización de los seres vivos a través del reconocimiento de características comunes y diferentes.

Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

• Destinatarios:

Estudiantes de Multigrado (3° y 4° grado)

• Objetivos:

• Reconocer las diferentes partes externas del cuerpo: características, funciones.
• Conocer la identidad propia
• Cuidar su cuerpo y el de los demás, adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.
• Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos.
• Reproducir y relatar a través de la dramatización y el juego simbólico secuencias sencillas de la vida diaria relacionadas con el cuidado del cuerpo.

• Actividades:

• Se contorneará el cuerpo humano en un afiche, le agregarán detalles.
• Se propondrá buscar imágenes en revistas y recortar siluetas de diferentes personas: bebes, niños,  adultos; luego establecemos el orden cronológico de todas las imágenes.
• Se jugará con masa; los niños deberán recrear la figura humana teniendo en cuenta tamaño y proporciones.
• La docente reunirá al grupo y con una linterna e irá alumbrando las partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando y responderán a preguntas: cuántas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza, etc).
• Se presentarán rompecabezas de las figuras humanas, se entregaran por pequeños grupos luego se mostrarán al resto.
• ¿Qué sonidos podemos hacer con nuestro cuerpo? La docente nombrará a cada niño y tendrá que mostrar que sonido puede hacer con su cuerpo. Por ejemplo: aplaudir, chasquear, aplaudir con los pies, etc.-
• ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?: saltar, correr, leer, saludar, etc. ¿Podemos pintar con alguna parte de nuestro cuerpo?, se propondrá pintar con los dedos.
• Se entregará a cada estudiante una hoja con varios dibujos de niños, a cada uno le falta una parte de la cara para que la completen dibujándola.
• La docente le entregará a cada niño una hoja y una parte del cuerpo cortada con anterioridad (nariz, boca, oreja, etc),  partir de esa imagen los niños deberán pegarla y completar el esquema corporal.
• Se trabajarán los estados de ánimo con distintas imágenes. Hablaremos sobre las mismas: qué cosas nos ponen tristes, alegres, etc. Qué cara ponemos cuando nos regalan una bici, o nos lastimamos, etc. Jugamos con un espejo par a realizar diferentes expresiones gestuales.  Luego se propondrá copiar la cara de un compañero o de la docente con una expresión.
• En un gran grupo la docente presentará una secuenciación temporal en dos grupos. Cada uno mostrará la suya y dirá porque lo armo así. Luego hablarán de las diferencias que hay entre los dibujos: ¿qué podían hacer antes?, ¿ahora?, ¿después?, etc. Se hará hincapié en las diferencias de estatura de las imágenes.
• Nos pesamos y nos medimos, registramos. La docente presentará a los estudiantes una balanza y un medidor de pared, de a uno los niños pasarán y registrarán en el pizarrón su peso y altura. Compararemos.
• Se trabajará la secuenciación temporal en fotocopias para trabajar individualmente.
• Los Sentidos: Tacto: se presentarán tarros forrados de manera tal que no se vea su contenido. Pasará un alumno y se le vendarán los ojos, este tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto y su forma. Luego se propondrá realizar un collage.
  Oído: La docente hará escuchar a los alumnos distintos sonidos: timbre, despertador, agua cayendo, etc. Ellos lo irán reconociendo.
  Gusto y olfato: la maestra proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar, sal, chocolate, etc.) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos: agrado, desagrado, etc.
  Vista: La docente les mostrará a los alumnos láminas para que discriminen lo que es grande y chico, lo que está cerca o lejos. Lugo se hará lo mismo con objetos. Por último se repartirán lupas de colores para ver a través de ellas.
• Se presentará una caja con distintos elementos de higiene, se les mostrará a los alumnos y se indagará: saben qué es, para qué sirve, cómo lo podemos usar, etc.
• Observamos imágenes del cuerpo humano; buscamos material en revistas y libros. Reconocemos partes y duras de nuestro cuerpo. La docente nombrará diferentes partes del cuerpo, los niños deberán tocarlas y reconocerlas si son partes duras o blandas. Comparamos con un compañero. Conversamos sobre huesos, articulaciones y músculos.
• Armamos el rompecabezas del esqueleto.
• Los alumnos sentados y relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso, etc.) Harán los mismo luego de hacer un ejercicio: saltar, correr, etc.
• Descubramos nuestros pies: los alumnos descalzos tocarán los dedos del pie, la planta. Los moverán en círculo, arriba y abajo. Juntarán las plantas, saludarán, aplaudirán con los pies. Con los ojos vendados tocarán superficies frías, cálidas, ásperas, suaves, etc. La docente preguntará que sensación les provoca.
• Para jugar yo uso….: la maestra mostrará distintos elementos para jugar. Les pedirá que nombren que parte del cuerpo usan para jugar con: una pelota, un aro, una raqueta, etc.
  Toca-toca: la docente ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo deben tocar: "toca-toca los hombros", "toca-toca la nariz", etc.
• Armar el cuerpo: la docente usará un rompecabezas grande con cabeza, tronco y extremidades. Juntos lo irán armando y describiendo para que sirve cada parte. Luego se le pondrán los nombres más específicos para que trabajen en el cuaderno.

• Recursos Materiales y Humanos:

Estudiantes de Multigrado, docentes, familias, etc.

Papeles, fotos, revistas, fibrones, plasticola, revistas, enciclopedias, rompecabezas, láminas, masa, cartones, afiches, medidores, balanza, témperas, etc.

• Cronograma:

El proyecto se trabajará durante los meses de Abril y Mayo del presente ciclo lectivo.

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