Proyecto Maryolis

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA “SANTIAGO MARIÑO”

BASICO CURRICULAR: PROYECTO DE APRENDIZAJE

UBV-MISION SUCRE

IRAPA, MUNICIPIO MARIÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER LA BUENA ORTOGRAFIA PARA LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO y 6TO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “RIO GRANDE ABAJO” DE IRAPA DEL MUNICIPIO MARIÑO DEL ESTADO SUCRE

Asesora: Triunfadora:

Roglis Garcias. Maryoli Onofre

C.I: 16.892.006

Irapa, JULIO del 2013.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER LA BUENA ORTOGRAFIA PARA LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO y 6TO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “RIO GRANDE ABAJO” DE IRAPA DEL MUNICIPIO MARIÑO DEL ESTADO SUCRE.

INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….5

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………..6

OBJETIVO GENERAL. ………………………………………………………………..…8

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. …………………………………………………..............8

MÉTODOS TEÓRICOS…………………………………………………………………..9

Análisis y síntesis………………………………………………………………………….9

Inducción y deducción……………………………………………………………………9

Histórico lógico………………………………………………………………………….....9

Abstracto-concreto……………………………………………………………………......9

MÉTODOS EMPÍRICOS………………………………………………………………….9

La observación……………………………………………………………………….……9

La entrevista: ……………………………………………………………………………...9

La encuesta………………………………………………………………………………..9

MOMENTO I FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………....10

Visión dialéctica materialista……………………………………………………………10

Valoración de la tendencia teórica……………………………………………………..12

Antecedentes……………………………………………………………………………..18

Enfoque teóricos…………………………………………………………………………22

Cuadro de la variable……………………………………………………………………26

MOMENTO II DIAGNOSTICO CIENTIFICO DEL PROBLEMA……………………27

Confirma la existencia del problema científico……………………………………….27

Aplicación de los instrumentos de recolección de datos…………………………….28

Operacionalizacion de la variable……………………………………………………...28

MOMENTO III PROPUESTA CIENTIFICA………………………………………….. 28

MOMENTO IV APLICACION DE LAS PROPUESTAS…………………………...28

Valoración y validación de las propuestas…………………………………………….28

Aplicación práctica……………………………………………………………………….29

Alcances, logros y/o debilidades……………………………………………………....30

Aporte y solución al problema científico planteado…………………………………. 31

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….32

ANEXOS………………………………………………………………..………………...33

INTRODUCCION

El acento sí tiene correspondencia con el habla. Por eso es tan sencillo reconocer su ubicación en la palabra escrita. Pero no todas las palabras escritas llevan la marca en la sílaba acentuada. De ahí la dificultad para saber con precisión a cuáles palabras debemos colocar la tilde. Para complicar un poco más el asunto, debemos tener en cuenta que algunas palabras se acentúan en ciertas situaciones y no en otras. Para resolver las dudas en cuanto al uso de la tilde tenemos que recurrir inequívocamente a la gramática y sus arbitrarias reglas.

La consulta con el diccionario es una vía confiable para resolver las dudas referidas a la acentuación de las palabras en la escritura.

La comunidad de Rio Grande Abajo es una población ubicada al Norte de Irapa en el Municipio Mariño Del Estado Sucre, está en la Vía Nacional fue fundada aproximadamente en 1936 en la actualidad cuenta con una gran cantidad de habitantes, dentro de ella hay personas con muy bajo recursos económicos cuyo ingresos provienen de trabajos agrícolas como son: yucas, chinos, plátanos entre otros que les permiten obtener el sustento alimentario, algunas familias. Cuentan con una pequeña bodega, donde se adquiere producto de primera necesidad para la alimentación familiar. La familia como factor primordial transmite principios y valores de convivencia a los niños y niñas, sin en la familia, no existe convivencia no hay unión para resolver cualquier situación que se presente en la comunidad. Esta comunidad cuenta con el centro de educación el cual fue fundado en 1974 con la construcción de tres R3 aulas, donde los niños y niñas importen las actividades y su turno es integral de 8 horas diarias ya que es una Escuela Bolivariana, se cumple con el programa de alimentación escolar (P.A.E) proporcionándole a los niños y niñas desayuno, almuerzo y merienda teniendo una matrícula de 89 niños y niñas, diez docentes, una auxiliar, El Director y tres obreros, cuanta con el proyecto, P.A.E (proyecto de administración escolar). Necesario para los niños y niñas, por estar ubicado en una zona de

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