Proyecto diagnostico 1º grado

Fundamentación

Empezar primer grado es un cambio muy importante para los niños; aparecen objetos nuevos que simbolizan una etapa nueva: El cuaderno, la cartuchera, el uniforme, son diferentes a los que usaban en el jardín.                                                                                                 Las voces de los alumnos y la del docente ocuparán el espacio del aula. Transitarán una experiencia compartida, en el que el lenguaje tendrá un lugar central. Podemos hablar entonces, de diferentes lenguajes (lingüístico, matemático, científico entre otros), con los cuales llegarán al aula historias, conocimientos, ideas, sentimientos que cada alumno “trae en su NOMBRE”, y a partir de los mismos se construirán otros conocimientos y otras ideas. Nuevas maneras de pensar, de imaginar, de decir.

OBJETIVOS

• Participar en conversaciones a partir de situaciones de clase.
• Renarrar cuentos e historias leídas o escuchadas.
• Lograr el manejo adecuado de todos los útiles escolares.
• Fijar nociones espaciales a partir de situaciones lúdicas.
• Establecer vínculos afectivos con la docente y sus compañeros.

CONTENIDOS

• Lenguaje oral: Participación en conversaciones espontaneas.
• Exploración del cuaderno, lápiz y demás útiles.
• Lectura de imágenes
• Comprensión y producción a través de juegos y cuentos.
• Lectura de cuentos en voz alta por parte del docente.
• Nociones espaciales: arriba-abajo, adelante- atrás, cerca- lejos.
• Normas de convivencia, hábitos de orden y trabajo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Recuperación de saberes previos a través de conversaciones, juegos etc.
• Realizar espacios lúdicos de lectura y escritura mediante la exploración.
• Observación de un plano sencillo de la escuela.
• Recorrido por la escuela para identificar lugares y personal que trabaja en la misma.
• Plasmado en afiches (juntos).

RECURSOS

HUMANOS:

• Docentes- Alumnos

MATERIALES:

• Soportes gráficos.
• Libros de cuentos.
• Útiles escolares
• Pizarrón, tizas
• Mapas sencillos de la escuela.
• Copias

EVALUACIÓN

CRÍTERIOS:

• Disfrute de la lectura a partir del abordaje de diferentes tipos de textos.
• Respeto por las normas establecidas dentro y fuera del aula.
• Valore las opiniones de sus pares y la docente.

INSTRUMENTO:

• Identifique lugares y personal de la escuela, mediante la exploración y uso de mapas sencillos.
• Participe en conversaciones espontaneas.
• Escucha atenta de cuentos leídos por la docente.
• Establezca vínculos afectivos con sus compañeros y la docente.

ACTIVIDADES:

• Lectura de un cuento “ El  primer día de clases de Tomás” de Elsa Otañi”.

EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS

Todos los años la misma historia. Cuando menos lo espero, cuando ya le tomé el gustito al calorcito de las tardes, cuando el michi ya se acostumbró a verme,todas las mañanas en casa, cuando todos los días transcurren como si fuera domingo, cuando ya perdí la costumbre de peinarme diariamente... ¡zápate! Aparece un aguafiestas que me dice, así, sin prepararme siquiera:

–Mañana empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomi?

– ¡Empieza primer grado! ¡¡¡Mamaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaá!!!

¿Quién va a jugar con Nico? ¿Quién va a llevar a Napo a la plaza para que haga pichín? ¿No te parece que el michi me va a extrañar? ¿Quién va a cuidar a Nico cuando vayas a comprar el pan?

¿Quién te va a ayudar a poner la mesa? ¿No te parece que la plata

no alcanza como para mandarme al cole? Yo me puedo sacrificar. ¿Quién va a llenar de alegría tus silenciosas mañanas? ¿Quién te va a defender cuando discutas con la vecina porque le toqué el timbre?

Una hora. ¡Sí, señor! Una hora entera estuve pataleando, diciendo “¡ufa!” y explicándole a mi mamá por qué no era conveniente que yo fuera a la escuela. Pero no hubo caso. Ella me mostró mi guardapolvo nuevo, la mochila ya preparada y me dijo, mientras me rascaba la capochita:

–Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva maestra y jugar con tus compañeros de primer grado.

–En pocas palabras –le dije yo–, lo único que me puede salvar es que no llegue el día de mañana.

–Lo único –me contestó simplemente mi mamá–. Y eso fue lo último que se habló del asunto.

Por supuesto, esa noche no pude pegar un ojo. ¿Será buena mi nueva maestra? ¿Le gustará jugar con nosotros? ¿Extrañaré a mi mamá?

¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Será como la salita de cinco? Porque

Mi salita de cinco era como una casa tibia con muchos amigos. ¿Tendré compañeros nuevos? ¿Me tendré que peinar de nuevo

todos los días? Y si no puedo aprender a escribir mi nombre, ¿me retarán? ¿Se enojarán conmigo?

Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa hasta la escuela como a la mañana siguiente. Mientras más me acercaba, más me crecía una cosa rara en el estómago que no me dejaba respirar bien. Hacía mucho que no le daba la mano a mi mamá para caminar. Pero esa mañana, entrecrucé mis dedos con los de

...