Práctica social del lenguaje: _Escribir la biografía de un personaje

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Dirección de Educación Secundaria

Coordinación de la Mesa Técnica

Asignatura: Español

Planificación del Proyecto Didáctico

Curso Escolar 2016-2017

Escuela:_____Secundaria Técnica No.72 “Victor Manuel Cervera Pacheco”___           Turno:__Matutino________________________

Profesor(a): __Diana Alpuche Carrillo __________________   Grado y grupo(s): ___Segundo A y C __________________________

Bloque: ____2___

Ámbito: Literatura___

Nombre del proyecto: _Escribir una biografía  ____________

Práctica social del lenguaje: _Escribir la biografía de un personaje  __

Tipo de texto: _Narrativo__________________________

Producto final:   Biografías para compartir con otros  _________________________

Número de sesiones:_9 sesiones___

Fecha de inicio: _13 de Marzo_______

Fecha de término:__24 de Marzo_____

Producciones

Tiempo estimado

Secuencia didáctica

Indicadores de evaluación

y ponderación

Realización de la portada

1 Sesión

Primera Sesión

Presentación del proyecto

• Se presentará el proyecto a desarrollar a los estudiantes (práctica social del lenguaje, aprendizajes esperados, producto final y criterios de evaluación).
• Se repartirán tarjetas para los alumnos y se les solicitará que las decoren a su gusto y escriban su nombre para portarlas como gafete.
• Se identificarán los conocimientos previos a través de una lluvia de ideas con base en las siguientes preguntas generadoras:
• ¿Qué es una biografía?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Alguna vez han leído una biografía, de que personaje?
• ¿Alguna vez decidieron iniciar la lectura sobre la vida de alguien?
• ¿Algún alumno quiere contarnos a cerca de su artista favorito?
• ¿Qué tipo de biografías conoces?
• En su opinión ¿por qué es interesante la lectura de una biografía?
• Se solicitará que los alumnos elaboren la portada del proyecto en su libreta.
• El docente pasará por el lugar de cada alumno con una cesta, que contendrá papelitos con el nombre de algún personaje mexicano que ha hecho historia en nuestro país; Con el personaje que le tocó trabajará el resto del proyecto.
• Tarea para la casa: Traer toda la información recabada a cerca del personaje que les tocó. (Trabajarán con esa información todo el proyecto).

• Cumplimiento, contenido y creatividad. (2.5 puntos)

Tabla de características

1 Sesión

Segunda Sesión

Características y función de la biografía.

• El profesor llevará ejemplos de diferentes tipos de biografía para exponerle a los alumnos.
• El profesor pedirá a algún alumno, leer las biografías y grupalmente se comentarán las características y funciones que tiene una biografía.
• El docente pedirá que con los datos ya expuestos a cerca de las características y funciones de una biografía elaboren un cuadro comparativo.

• Contenido de acuerdo a lo establecido en la pizarra, limpieza, y orden. (2.5 puntos)

1 Sesión

Tercera Sesión

Información de distintas fuentes para complementar la descripción de un mismo suceso.

Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.

• Se realizará en la pizarra un listado de las preguntas que se le hacen con mayor frecuencia a una persona, para conocer más acerca de su vida.
• Ya terminado el listado, se comentará de manera grupal y se resolverán dudas, luego la transcribirá cada uno a su cuaderno.
• Con la información obtenida en las clases anteriores a cerca de su personaje, subrayarán con color ROJO todas las respuestas, a las preguntas que se hicieron en el listado de manera grupal.
• El profesor a través de carteles, explicará a los alumnos el uso de los adjetivos, participios y aposiciones en la descripción del personaje que eligieron.
• Los alumnos elaborarán un esquema con 3 divisiones, en los cuáles pondrán ejemplos de adjetivos, participios, y aposiciones. Como se presenta el ejemplo:

• Contenido,limpieza y orden.

• Contenido, limpieza, orden, y clasificiación.

Cuadro transcrito al cuaderno

1 Sesión

Cuarta Sesión

Expresiones para indicar sucesión y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto.

• El docente leerá un ejemplo de biografía. Seguido de esto explicará los recursos lingüísticos que usa un biógrafo para la redacción de la vida de un personaje.
• El profesor presentará un cuadro con los tipos de nexos que se utilizan en los tres tipos de recursos lingüísticos:

• Cada alumno subrayará de color AMARILLO los conectores o marcadores textuales que aparecen en su información.

• Cumplimiento y contenido

Cuadro de textos de forma directa e indirecta.

1 Sesión

Quinta Sesión

Estructura y funciones del complemento circunstancial

• El profesor a través de fotocopias explicará el buen uso del complemento circunstancial para la redacción de su biografía.
• Entregará ejercicios a los alumnos, para evaluar su conocimiento acerca del complemento circunstancial.
• El profesor pedirá a los alumnos que le entreguen su hoja ya contestada al compañero de a lado, para calificar los ejercicios. El profesor dictará las respuestas.
• El docente pedirá a los alumnos tener el ejercicio pegado en la libreta.

• Está pegado, limpieza, orden.

1 Sesión

Sexta Sesión

Contraste entre funciones semánticas del presente simple indicativo: Habitual, histórico, atemporal.

• El profesor pedirá a los alumnos que saquen su libro de texto y lo abran en la página 152.
• Leeremos juntos el ejemplo que nos muestra el libro de texto y resolveremos los ejercicios.
• Los alumnos comentarán sus dudas acerca del tema, ya que en las biografías que redactarán se hace uso de las funciones semánticas del presente simple.
• El profesor resolverá dudas.
• El docente les entregará una fotocopia con este texto:

JOHN LENNON (1940 - 1980)

John Lennon nace en Liverpool y vive una niñez poco afortunada.  Manifiesta un talento poco habitual para la música. Inicia su trayectoria con el conjunto musical denominado The Quarrymen. La década de los años sesenta le abre las puertas a un futuro insospechado.

En 1962, John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y Ringo Star, conforman a The Beatles, grupo musical que hace historia. La gira realizada a los Estados Unidos de América en 1964 es muy exitosa y sus presentaciones televisivas cautivan a más de 70 millones de espectadores.

A partir de 1968, Lennon inicia su relación con la artista japonesa Yoko Ono. Esta unión despierta tensiones dentro del grupo y es uno de los motivos que lleva a su disolución en 1970. A partir de entonces, tanto Paul McCartney como John Lennon inician exitosas carreras como solistas. En 1975, ya establecido en Nueva York, Lennon defiende la causa de la paz y se opone a la guerra de Vietnam. Su credo de amor y paz y su estilo desprejuiciado cosechan adhesiones pero también recelos en una época de fuertes cuestionamientos sociales. En 1980 se despide del mundo musical con el álbum Double Fantasy. Ese mismo año es asesinado por un desequilibrado admirador, quien lo mata a balazos frente a la puerta de su edificio. Un final absurdo para una personalidad notable.

1 sesión

Séptima Sesión

Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto ( uso de expresiones sinónimas y pronombres)

• El docente le entregará a cada alumno una fotocopia con un cuadro referente a la clasificación de los pronombres.

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• El docente pedirá a los alumnos que se reunan en binas, para hacer dos enunciados u oraciones con cada uno de los pronombres.
• El profesor llevará un diccionario de sinónimos al aula y les explicará la función que tienen en la redacción de una biografía.
• Posteriormente pedirá que marquen con color VERDE los sinónimos que encuentren en su investigación.

Exposición y entrega de antologías

1 sesión

Octava Sesión

Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes

• El profesor introducirá a los alumnos con un una pequeña explicación sobre  cuáles son las formas verbales que necesitan para expresarse según sus intenciones comunicativas.
• Les mostrará ejemplos del tiempo pasado y el copretérito en una biografía.
• El profesor les entregará una tarjeta con palabras en los dos tiempos verbales que se están trabajando (pretérito o pasado y el copretérito).
• El profesor realizará un cuadro en la pizarra con dos divisiones que tendrán de título “Tiempo Pasado” y “ Tiempo copretérito”, en los cuáles los alumnos tendrán que acomodar su palabra en el tiempo correcto.
• Cuándo el cuadro este completo lo transcribirán a su libreta.

Entrega de libretas

1 sesión

Novena Sesión

Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.

• El profesor con todo lo visto anteriormente, pedirá a los alumnos comenzar con la elaboración de su biografía.
• Empezando con subrayar los sucesos más importantes de la vida de su personaje y las acciones más relevantes que este tuvo.
• Comenzarán a elaborar su biografía tomando en cuenta los siguientes indicadores:[pic 3]

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Décima Sesión

Calificar Libretas y Biografías.

• Los alumnos presentarán frente al grupo su biografía.
• Entregarán libretas al profesor.