Psicologia Diferenciada, Perrenoud

DATOS ESTRUCTURA CATEGORIAS RELACION CON ADECUACION CURRICULAR

Autor: Perrenoud Philippe

Título: Pedagogía Diferenciada

Editorial: Popular

Año: 2007

Madrid, España

Número de páginas: 214 -Introducción

-Capitulo 1: De la indiferencia ante las diferencias a las pedagogías diferenciadas: itinerarios.

-Capitulo 2: Pedagogías Diferenciadas: inventario.

Capítulo 3: Diferenciación y prácticas pedagógicas que favorecen la transferencia de conocimientos.

-Capitulo 4: Dominar la distancia cultural en la relación con el saber, la estética y la norma.

-Capitulo 5: Dispositivos de individualización de los trayectos de formación: enfoque global.

-Capitulo 6: Sobre la dificultad de pensar en una escolaridad sin grados anuales.

Las pedagogías diferenciadas tienen sus raíces en instituciones muy antiguas, así que esta idea no es nueva, las pedagogías diferenciadas no rechazan un proyecto de escuela que intenta ofrecer a todos una cultura básica común.

Sin renunciar a diversificar al máximo su reto es otro: actuar de suerte que todos los alumnos tengan acceso real a esta cultura y se la apropien verdaderamente.

Las pedagogías diferenciadas se inspiran, por lo general, en una rebelión contra en fracaso escolar y las desigualdades.

En el fondo de toda pedagogía diferenciada se debe explicitar y validar un análisis minucioso de los mecanismos que generan las desigualdades, ya que estos son los que hay que neutralizar.

Este será aún más necesario, veremos, si se tiene en cuenta que la propia organización del trabajo produce el fracaso escolar.

El fracaso escolar se define como la simple consecuencia de dificultades de aprendizaje, como la expresión de una carencia de conocimientos y competencias.

Este libro trata de la actual corriente de lucha contra el fracaso escolar y propone nuevas estrategias educativas centradas en la enseñanza individualizada o la pedagogía diferenciada, concebida como el tipo de enseñanza que permite a cada alumno encontrarse, lo más a menudo posible, en una situación de aprendizaje significativo para él.

En este sentido, revela la existencia de un cambio de orientación dentro de la ciencia de la educación, que ha adoptado un nuevo paradigma: la individualización de los itinerarios formativos. Para el autor, éste representa la forma de superar los obstáculos existentes en la lucha contra el fracaso, en niveles políticos, sociales y escolares, siempre que se acompañe de una radical reorganización de la escolaridad.

Al igual, el aprendizaje no se da mediante una transferencia, maestro-alumno, sino que el

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