Psicomotricidad

Introducción:

El ser humano es una unidad psico−afectivo−motriz. Su condición corporal es esencial. La psicomotricidad

no sólo se fundamenta en esta visión unitaria del ser humano, corporal por naturaleza, sino que cree haber

encontrado la función que conecta los elementos que se pensaba separados del individuo humano, el cuerpo y

el espíritu, lo biológico y lo psicológico. Esta función es el tono. "El tono debe ser considerado en su

importancia fundamental porque, siendo el punto de referencia esencial para el individuo en la vida de

relación, biológica, psicológica e incluso en la toma de conciencia de sí mismo, especifica una de las

diferencias fundamentales que distinguen al ser vivo del ser no vivo.

El tono (la tensión o distensión) y los reflejos arcaicos, junto a los recursos sensoriales, son los instrumentos

de partida del recién nacido que, sobre la base de un programa genético que va desarrollándose, suponen el

comienzo de un proceso individual de crecimiento, maduración y desarrollo. El crecimiento se refiere a los

aspectos cuantitativos de la evolución (el aumento en tamaño), la maduración se refiere a los aspectos

cualitativos de la evolución (potencialidades genéticas que van surgiendo) y el desarrollo es la sucesión de

cambios que se producen por la conjunción de los anteriores con la influencia de factores ambientales.

Crecimiento, maduración y desarrollo infantil no pueden entenderse sin la necesaria condición corporal de

nuestra existencia.

La psicomotricidad no puede reducirse a un simple método, se trata más bien de un peculiar modo de

acercamiento al niño y a su desarrollo

El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas (del

individuo en su globalidad) a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el

movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, educación,

aprendizaje, etc.

Así pues, "la educación psicomotriz gira principalmente en torno a algunos temas específicos referidos a la

experiencia vivida que parten del cuerpo para llegar, mediante el descubrimiento y uso de diversos lenguajes

(corporal, sonoro−musical, gráfico, plástico, etc.), a la representación mental, al verdadero lenguaje y

específicamente: a la emergencia y elaboración de la personalidad del niño, de su `yo' como fruto de la

organización de las diferentes competencias motrices y del desarrollo del esquema corporal, mediante el cual

el niño toma conciencia del propio cuerpo y de la posibilidad de expresarse a través de él; a la toma de

conciencia y organización de la lateralidad; a la organización y estructuración

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