¿QUÉ PAPEL JUEGA LA SOCIEDAD EN EL ABORDAJE DEL CURRÍCULO, TANTO EN SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS COMO EN SU IMPLEMENTACIÓN EN LOS ESCENARIOS?

Carmen Alicia Álvarez Acevedo

Módulo de teorías y desarrollo curricular

Corporación Universitaria de la Costa

Facultad de Humanidades

Maestría en Educación Virtual.

¿QUÉ PAPEL JUEGA LA SOCIEDAD EN EL ABORDAJE DEL CURRÍCULO, TANTO EN SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS COMO EN SU IMPLEMENTACIÓN EN LOS ESCENARIOS?

Para empezar, la escuela es una institución social cuyo principal objetivo es la enseñanza y el aprendizaje; el ámbito escolar es incluyente y democratizador. La razón por la que toda persona va a la escuela es para aprender u obtener conocimientos en diferentes áreas y fortalecer su cultura, pero de manera indirecta, también se educa la conducta. El sistema educativo es el que decide qué saber y para qué con la creación del currículo, que recoge todas las expectativas de la comunidad educativa determinada, por lo tanto, desde que los niños entran en la institución educativa y son pequeños se les va guiando e inculcando una serie de valores y conocimientos que se creen los más apropiados para la sociedad presente y futura en que vivimos. De tal manera que se puede hablar de funciones ocultas en la escuela, que pretende promover el tipo medio de hombre disciplinado (sociedad educada), es decir, a través de la escuela se consigue formar al individuo, y preparar el tipo de personalidad que la sociedad requiere. El ámbito escolar, además de ser un lugar para adquirir conocimientos es un sitio en el que ocurre la integración social, la convivencia pacífica, las relaciones interpersonales. Esta sociedad educada retroalimenta a la escuela y la construcción del currículo, pues se toma como base a la misma sociedad ya educada para la construcción de los currículos que cada día necesitan ser transformados en razón de las expectativas y exigencias de las personas que forma la sociedad.

La escuela es una representación de la sociedad y la sociedad en sí misma. Cumple funciones como: Custodia: los niños, niñas y jóvenes se quedan en la escuela porque sus padres trabajan. Es pues la encargada de recogerlos durante un tiempo. Esta escuela socializadora, protectora e incluyente nace con la Revolución Industrial, ya que todos los trabajadores se desplazan del campo a las fábricas y muchas mujeres comienzan a trabajar y necesitan dejan a sus hijos en algún lugar. Forma identidades: actualmente está cambiando el concepto de infancia, de lo que es el niño, niña o joven, y va cambiando desde el punto de vista cronológico, porque la infancia se va prolongando, hasta el punto de hablar de una sociedad infantilizada. Se amplía la escolarización porque se piensa que cuanto más tiempo se pasa en la escuela más se aprende y los currículos se enmarcan más cumplir con expectativas de esos nuevos ciudadanos. La institución educativa también cumple la función de reproducir el orden social. Como ya se ha dicho desde el principio, la escuela es una institución social, y se puede hablar de un incuestionable orden jerárquico. En otras palabras, quienes ocupan mejores posiciones en la sociedad intentan que las cosas sigan así, y procuran reproducir este orden, con los más allegados a su persona: sus hijos. Buscan que los hijos tengan como mínimo su misma posición. Esto es lo que se conoce como capital cultural. Por lo tanto, la sociedad es en mucho la coyuntura constructivista del currículo. La sociedad por ser ella misma un conjunto de personas que se relacionan entre sí, con sus reglas y organizaciones, juega un papel muy importante ya que es la diana a la cual va dirigida y la cual se toma como base, como elemento de inspiración para crear el currículo educativo.

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