¿Qué Papel Juega El Docente En La Historia Reciente?

¿Por qué hablar de historia reciente?, ¿cómo se aborda la historia desde la escuela? ¿Cómo se puede preparar

al ciudadano con la enseñanza de la historia? ¿La historia se hace en la familia o en la escuela? ¿Desde la

escuela se puede desarrollar cambios en la historia reciente? ¿Qué tipo de historia llega a la escuela? ¿Qué

tipo de ciudadano sale como resultado de la clase de historia? ¿Se pueden modificar las formas de reaccionar

o de solucionar los conflictos, por medio de la agresión física y verbal, desarrollando la clase de historia

reciente? Estas son algunas preguntas que se pueden plantear alrededor de este tema tan interesante

Este tema es interesante puesto que en los colegios se evidencia cómo los y las estudiantes perciben la

historia, así mismo, se evidencia la percepción que tienen los y las docentes sobre su labor como docentes de

historia. También es necesario contemplar que en la actualidad estamos siendo bombardeados por mucha

información que no se alcanza a interiorizar, tanto por medios de comunicación como el radio, la televisión, el

cine así como el internet y el uso de las redes sociales. Al observar cómo interactúan los y las estudiantes en el

aula, surge la motivación de los docentes por reflexionar y plantear soluciones para cambiar la historia que se

está creando actualmente.

En una pedagogía tradicional lo importante son las fechas, recordar datos, nombres, recordar la relevancia de

lo sucedido, mientras que en la actualidad se habla desde el modelo de pedagogía constructivista, en la cual se

construye el conocimiento a partir de los saberes previos, refiriéndose a la historia del individuo. Mientras que

la pedagogía social, invita a docentes, estudiantes y padres de familia a ser actores en la transformación de la

sociedad de la cual hacen parte, reflexionando la realidad circundante y resolviendo problemas relevantes que

afectan su cotidianidad, por lo que para resolverlos de manera adecuada se requiere tener claridad de las

diversas formas de resolverlo, una manera sería como diría Bandura, con el aprendizaje vicario, pero

definitivamente como las palabras de mi profesora de historia, sor Helenita Quiroz, cuando yo estaba en grado

noveno, “el que no sabe historia, está condenado a repetirla”. En el transcurso del a historia propia, familiar y

hasta de la humanidad, han existido personas que ellas han actuado, ante situaciones muy parecidas a las

actuales y han obtenido resultados. Esos resultados que para unos es favorable así como para otros no tanto,

se requiere contemplar los pro y los contras de acuerdo con las circunstancias presentes, para lograr obtener

el mejor resultado posible.

Los y las docentes actuales en básica primaria, tienen a su cargo la clase de sociales en la cual deben abarcar

de manera integral geografía, historia y democracia, desarrollando los estándares y competencias propuestas

desde el Ministerio de Educación. Buscan que los y las estudiantes desarrollen habilidades como científico

social y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas de la vida cotidiana,

proponiéndose usar el conocimiento en la realización de acciones de desempeño ya sea de manera concreta o

abstracta, Observando lo aprendido por los estudiantes lo sepa aplicar en la vida de acuerdo con sus

necesidades. Buscando Comprender y transformar la realidad, también busca conocer y comprender la

idiosincrasia de cada región y cada contexto donde se encuentra, así como fomento y desarrollo de

compromisos sociales y tener un compromiso ético para reaccionar y solucionar problemas del grupo social al

cual pertenece, teniendo en cuenta el punto de vista del otro (de la persona que está próxima a el estudiante),

por lo cual debe contemplar, reflexionar la historia propia y de las personas que lo rodean, así como la historia

que sucede a su alrededor ya sea reciente, antigua o patriota.

¿Qué historia enseñar? ¿Quién cuenta la historia? Los medios de comunicación entregan lo que realmente

pasó? o lo que ellos quieren que nosotros pensemos y sintamos ante un evento? Ante las noticias que se

presentan cotidianamente, es como si hubiera una manipulación de los televidentes o de los lectores. Dan una

versión en la cual se dividen las personas en buenos y malos. En este momento se observa que la jerarquía de

valores ha cambiado, lo que para los adultos es o era importante, para los y las estudiantes en este momento,

no es tan relevante y lo que no era relevante o ni siquiera habíamos contemplado, para los niños, niñas y

jóvenes ha cobrado gran importancia. Así mismo al analizar en clase una noticia presentada en el noticiero la

noche anterior los y las estudiantes, se muestran indiferentes, pero se ven muy emocionados por el partido de

fútbol. La historia que están construyendo los medios de comunicación llena de agresión física y verbal. Por lo

que se requiere que los y las docentes tengan un pensamiento crítico de lo que sucede a su alrededor, para

promover, favorecer y afrontar cambios ante problemas a nivel local, nacional y global, integrando y

articulando distintas disciplinas que pueden dar diversas posturas para solucionar situaciones en diversos

contextos.

Es de anotar que la forma en que los y las estudiantes se interactúan, la forma de convivir con sus pares y

docentes, es aprendido en la casa o en su familia, se ha observado, la influencia de los medios de

comunicación, especialmente de la televisión, para lo cual se requiere brindar herramientas para vivenciar

procesos de búsqueda de soluciones que nutran y promuevan la sana convivencia, así como crear el hábito de

reflexionar, fortaleciendo el pensamiento crítico y positivo para participar en la solución de problemas que

afectan a él y su entorno, utilizando formas diferentes a los golpes, apodos, malos tratos, agresión física y

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