¿Qué aprendí en el Bloque l?

¿Qué aprendí en el Bloque l?

En este primer bloque aprendí los modelos de enseñanza que se pueden encontrar en los salones de clase, así como los modelos que nosotros como docentes en formación podemos utilizar en los diferentes contextos de práctica. Primero, puse especial atención en la lectura “Los tres modelos de enseñanza” de Jean Pierre Astolfi. En esta lectura, se mencionan los modelos que más se pueden encontrar en la escuela secundaria, pero sin duda alguna, el que yo pude notar que hacia aparición totalmente en la secundaria era el modelo de transmisión, que Astolfi no lo enuncia como: El conocimiento sería un contenido de enseñanza que vendría a imprimirse en la cabeza del alumno que está considerado como un contenedor,  para poder transmitir esta información se utiliza el esquema rustico de “emisor-receptor”, para que dicho modelo funcione bastaría que el maestro explicara claramente, que comenzara por el principio y expusiera progresivamente las cosas, el maestro trata de evitar el error, y si es que hay algún error, es responsabilidad total del alumno. Y eso claramente se observó en la práctica, el único problema que existía era que el profesor, expresaba ideas, pero de acuerdo  como el las entendía, no en cómo eran claras para el alumno.

Aprendí, que para querer transmitirles los conocimientos a los alumnos, es importante tener en cuenta que no solamente se va a trata de meterle al alumno los conocimientos a la cabeza tal como lo menciona Rafael Ramírez en el texto “Los nuevos rumbos de la didáctica”, sino, que si se va a transmitir algo, se tiene que tener conocimiento perfectamente de lo que se está enseñando, para resolver cualquier tipo de dudas de los alumnos.

Sin duda alguna, el rasgo del perfil de egreso que más desarrolle en este bloque fue el de las competencias didácticas, pues en este menciona que tienes que adecuar los contenidos a la forma en la que los alumnos aprenden, se tiene que diseñar el conocimiento de acuerdo al perfil que cada alumno muestra, así como también adaptarlos al entorno en el que se están manejando. A si mismo enuncia que se reconocen las diferencias individuales de los alumnos, y como estas pueden influir en el aprovechamiento de los contenidos que se les brindan; desarrolle este rasgo en mi tercera práctica de observación en la escuela secundaria Ofc. 0110 “Luis G. Urbina” donde no solamente fue una práctica de observación, sino también de intervención, y para esto, tuve la oportunidad de trabajar con tercer grado grupo B, dos días observe su manera de aprender, y al tercer día lleve actividades adecuadas a su estilo de aprendizaje, y afortunadamente esa clase fue todo un éxito.

¿Qué aprendí en el Bloque ll?

En este bloque, se revisaron solamente dos lecturas, la primera de ellas se llama ¿Por qué cambia el interés y el esfuerzo de los alumnos durante el trabajo escolar? Del autor Alonso Tapia, así mismo en esta lectura se habla de cuáles son las causas principales por las cuales los alumnos se distraen de las explicaciones de las distintas clases, y enuncia que una de las causas principales por las cuales los alumnos pierden el interés, es porque si los alumnos no saben cómo aprender, se desmotivan principalmente porque la tarea es aburrida, o porque no le encuentran coherencia alguna. De esta lectura aprendí, que el estar enfrente de un grupo no solamente implica dar contenidos y ya, sino que tienes que buscar distintas estrategias que convenzan a los alumnos de que quieren aprender eso, es decir, que tengan interés total por lo que se está diciendo, esto a su vez conlleva el explicar el tema, de manera entendible, si es posible con materiales innovadores que se adapten a las formas de enseñanza de los alumnos, así como aclarar cualquier duda que se presente en el salón de clases.

La segunda lectura que analizamos, se llama: Yo explico pero ellos ¿Aprenden? Del autor Michael Saint-Onge, esta es una lectura que nos habla de varios postulados, donde se reflexiona la enseñanza, en las aulas de clase, así mismo  de cómo se debería brindar el propio saber a los alumnos. Pusimos especial atención en el postulado número uno, en el dos, en el postulado número tres, y en el postulado número seis. De esta lectura, pude aprender que es importante tomar en cuenta varios aspectos en una clase como lo son: la motivación, los estímulos, los materiales y las habilidades docentes con las que se cuenta; todo esto, para evitar la exposición magistral (cuando el maestro es el experto, y solo habla), ya que los alumnos no aprenderán a base de exposición didáctica, sino que también deben dárseles estímulos visuales que ayuden a una mejor compresión en el aula.  

El rasgo del perfil de egreso que relaciono con este bloque es el de habilidades intelectuales específicas como lo son la comprensión del material escrito, que a su vez esto va de la mano con el hábito de la lectura. También el planteamiento y resolución de problemas en el ámbito académico y escolar, ya que esto nos permitirá poder expresarnos con mayor claridad a la hora de esta frente al grupo.

¿Qué aprendí del Bloque lll?

Este bloque, se encargó de darnos un panorama acerca de lo que es la evaluación, y como esta influye en la vida de los alumnos, primero, se tiene a la evaluación como una práctica compleja para comprender todo el proceso de aprendizaje y detectar las dificultades que se tuvieron a lo largo de ese proceso de aprendizaje del alumno, también se debe de considerar que la evaluación es una práctica social compleja, y esto se refiere a la manera en la que cada profesor evalúa, y es ahí donde entra el papel de las calificaciones, que desde el punto de vista de la SEP estas son concebidas como una medición individual de los conocimientos, habilidades y destrezas que los alumnos desarrollan de acuerdo a los planes y programas de estudio. Esto que acabo de mencionar, tiene ligar en la lectura de Etelvina Sandoval, que tiene por título “La evaluación y los centros escolares. Calificaciones y Practicas Escolares en Secundaria”.

Este bloque fue un poco más corto que los demás, pero sin embargo aprendí un punto muy importante acerca de lo que significa una simple calificación para el alumno de secundaria, pues como tan, los alumnos toman las calificaciones para medir los conocimientos de alguien más, y es ahí donde inician a clasificar a sus compañeros, con los adjetivos de burro e inteligente, esto da lugar a que si un alumno obtiene un 5 o un 6, no sabe nada de nada, es decir su conocimiento es muy nulo, sin embargo, las personas que sacan un 9 o un 10 tienen un amplio conocimiento, y las personas que se mantienen en promedios de 8 y 7, están en el promedio regular de conocimientos, es increíble, como los alumnos pueden colocar etiquetas por un simple número, así que, me queda como un reto, darles a conocer a los alumnos, que un número no va a determinar que saben y que no saben.

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