¿Qué son las teorías implícitas?

¿Qué son las teorías implícitas?

Las teorías implícitas son un conjunto de creencias que un individuo posee y desarrolla  intuitivamente, de manera que las acciones que realiza la mayoría son por impulso o de manera mecanizada, y por ende son difíciles de explicar, debido a que se desarrollan por experiencias personales dentro de diferentes contextos culturales. Un rasgo que diferencia en su origen a las representaciones explicitas de las implícitas es que suelen ser producto de la educación formal, se enseñan como tales, mientras que las representaciones implícitas, en muchos casos, se aprenden implícitamente pero no se enseñan. Se puede decir que son producto de un aprendizaje informal, ya que se adquieren en contextos de aprendizaje y enseñanza, incluso de educación formal, pero no son producto de enseñanza explicita.

¿De acuerdo a la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?

Las teorías implícitas que se mencionan son: la directa, la interpretativa y la constructivista,  la teoría implícita directa se focaliza en los resultados, sin tomar en cuenta los procesos que se desarrollan antes o durante el aprendizaje, la teoría implícita interpretativa explica el conocimiento como un proceso lineal, de menos a más. Sigue manteniendo una postura realista del aprendizaje como la anterior, aunque reconoce la participación de los procesos cognitivos y las acciones del aprendiz como intermediarios del aprendizaje; al final sigue importando la fiel reproducción de la información por asimilar, la teoría implícita constructivista fundamenta que el aprendizaje es el resultado de una redescripción de los contenidos elaborada por el educando; sustenta que cada sujeto puede construir un significado diferente ante un mismo contenido, que no solo los esquemas conceptuales del aprendiz se van modificando como producto de la interrelación entre éste y el contenido de aprendizaje, sino que también se presenta una transformación del contenido original de aprendizaje.

“Comenzando por su origen, nuestras creencias implícitas, a diferencia de los saberes explícitos, se adquieren en buena medida por procesos de aprendizaje implícito que, en palabras de Reber, el principal investigador en ese ámbito, consiste en una <<adquisición de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere>> (Reber 1993, p.5)”

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