RAZONAMIENTO VERBAL

INTRODUCCIÓN

La lectura es desafío porque es una invitación al reto y a la aventura. Cualquier desafío implica riesgo y dificultades. Riesgo de no comprender lo que se lee y dificultad para desarrollar el hábito lector y la habilidad comprensiva. Sólo quienes tienen valor y tenacidad para emerger de lo cotidiano y rutinario aman y disfrutan la lectura; solamente ellos experimentan el auténtico placer que brinda ésta; los demás, apenas se "pasean" sobre las palabras del libro sin "saborear" el elixir mágico del extraordinario y encantador arte de leer. "Toda conquista, todo paso adelante en el conocimiento es consecuencia del coraje, de la dureza consigo mismo, de la limpieza consigo mismo".

DESTREZAS AL LEER

Unas de las destrezas principales para aprender a leer con gran habilidad es aprender ha escuchar y se debe:

1. Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra.

2. Interpretar signos lingüísticos en la conversación.

3. Interpretar signos paralingüísticos en la conversación (entonación, gestos, etc.)

4. Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc.

5. Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta).

6. Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonidos de la naturaleza, etc.)

7. Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas.

8. Reconocer la idea o contenido semántico básico del discurso.

9. Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones y debates.

10. Reconocer diferenciar entre hechos y opiniones en un discurso.

Las Destrezas Generales para Leer son:

1.- Prelectura: La prelectura es un componente del proceso de lectura, que como estrategia pedagógica es la animación a la lectura.

2.- Emplear los signos de interrogación y de admiración.

3.- Activar conocimientos previos.

4.- Establecer el proceso de la lectura

5.- Formular preguntas.

6.- Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.)

7.- Formular hipótesis sobre la lectura

8.- Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario)

9.- Predecir durante la lectura (formular suposiciones, conjeturas)

10.- Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo

11.- Relacionar el contenido del texto con la realidad

12.- Leer selectivamente partes del texto

13.- Avanzar en el texto en espera de aclaración

14.- Manifestar la opinión sobre el texto

15.- Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas

16.- Discutir en grupo (conversar sobre el contenido del texto)

17.- Parafrasear el contenido del texto (ponerlo en palabras propias)

18.- Resumir

VELOCIDAD AL LEER

La lectura veloz no es una lectura descuidada ni atropellada. Se confunde la rapidez con el apresuramiento. En realidad, el lector veloz es un lector activo, alerta y eficiente. Busca siempre las ideas importantes y los elementos de estructura y organización que le ayudarán a comprender mejor el significado de lo que esta leyendo. Por constante, el lector lento suele vagar en sus pensamientos, esto se debe al hecho de leer por debajo de su capacidad para estar alerta e interesado por la lectura.

Generalmente se piensa que cuando se lee con rapidez no se dispone de tiempo para buscar el significado de las palabras desconocidas ni para leer pasajes difíciles, pero no es así. El lector veloz puede detenerse tan frecuentemente como el lector lento. El lector veloz terminará la lectura primero y recordará más que el lector lento y además podrá releer el texto con mayor facilidad. Aprender a leer con rapidez no es solo una necesidad impuesta por la premura de los tiempos en que vivimos, sino paso obligado para ser un buen lector, un lector eficiente.

Las técnicas para leer con velocidad son:

1. Tener equilibrio entre la velocidad lectora y el nivel de comprensión.

2. Lo mas importante es captar las ideas expresadas .Se consigue con la lectura silenciosa y corriendo la vista a gran velocidad por las líneas.

3. Como las palabras son signos que representan ideas , la lectura veloz permite captar el significado de las frases como un todo.

4. El significado de muchas palabras depende del contexto en que se encuentren , el lector rápido obtendrá siempre mayor nivel de comprensión que el lento.

5. La práctica de la lectura rápida incrementa la comprensión.

6. Leer con rapidez permite agrupar las palabras en unidades lógicas que facilitan y aumentan la comprensión del texto.

7. La lectura rápida precisa una perfecta armonización y conjunción entre velocidad y comprensión, la clave es leer con atención y con concentración.

8. El mal lector lee siempre a la misma velocidad pero el lector inteligente y entrenado cambia el ritmo de lectura según su interes.

9. La lectura rápida es imprescindible para formarse una idea general y como paso previo para la lectura crítica meditada y de estudio.

LECTURA DE LIBROS INSTRUCTIVOS

La lectura de un Libro instructivo debe cumplir con las funciones de información y explicación del tema tratado, haciendo explícitas las relaciones entre datos, hechos, teorías. En segundo lugar, debe ser directivo, debe usar la posibilidad que otorga el texto de guiar al lector; esta función puede cumplirse a través de recursos de organización de la información (introducciones, títulos, subtítulos y resúmenes); claves perceptuales (subrayado). Estos recursos pueden servir a los lectores como orientaciones para identificar las ideas más importantes y los conceptos que las sustentan. Por último la incorporación de episodios narrativos: (pequeñas anécdotas, fábulas, etc.) para que la información se haga más comprensible e interesante. Un libro instructivo debe ser expresado en forma breve y debe satisfacer los siguientes criterios:

• Mostrar una adecuada selección y organización de los contenidos básicos de la disciplina.

• Presentar una adecuada organización lógica y gradual, partiendo de lo general a lo particular, usando organizadores.

• Precisar explícitamente

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