RE: Actividad 1.1 (FD)

EVALUACION.

“RESEÑA”

El enfoque evaluativo se enmarca en un paradigma de elecciones, en el que el problema de la selección de métodos evaluativos supera las oposiciones entre paradigmas dominantes y alternativos, o cuantitativos y cualitativos, remitiéndose a una elección de métodos y técnicas de acuerdo con las necesidades y requerimientos del objeto a evaluar…Reconociendo que diferentes métodos pueden ser apropiados para diferentes situaciones.

Como se puede apreciar, esta perspectiva evaluativa supera la visión eficientista y técnica de la misma, en la que se ubica como un producto que busca únicamente medir el logro de los objetivos planteados y recolectar información cuantitativa del currículo que apoye la toma de decisiones bajo un esquema tecnocrático. En la perspectiva holística las acciones evaluativas lejos de reducirse a un conjunto de técnicas, son puntos de concreción de concepciones teóricas tanto de la evaluación en particular como de la educación en general.

La evaluación a nivel media superior, se asume a partir de las siguientes características: integral, sectores y actores de la comunidad educativa para recoger sus opiniones, puntos de vista, peticiones y sugerencias. Esta inclusión es la que permite enriquecer y al mismo tiempo complejizar el proceso evaluativo, ya que en la participación de esos diferentes actores y sectores confluyen distintas visiones, intereses y posturas teóricas-metodológicas que son importantes considerar en la propia evaluación y reajuste curricular; de ahí su carácter social, histórico y dialéctico.

“COMENTARIO”

La calidad a la que es necesario hacer aquí referencia es la que corresponde al servicio público ofrecido por la Institución Educativa, cuyo único exponente es la preparación científica, profesional, social y humana de los estudiantes, mediante la creación, desarrollo, transmisión y crítica de la ciencia y la cultura. En este ambicioso objetivo, la evaluación debe ser considerada como un paso más para lograr la meta, nunca como una finalidad en sí misma.

La evaluación no es solo una comprobación de conocimientos del docente, sino una forma de constatar si se han cumplido los objetivos de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, el profesor juega un papel tan importante en la transmisión de conocimientos como en la motivación del alumnado para captarlos y aprovecharlos.

Patton, Michael Q. (2011). Investigación cualitativa y Evaluación Métodos. Tercera Edicion. Sage, Publications, Inc. 1990.

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