RECREACIÓN INFANTIL

UNIVERSIDAD DE CUENCA[pic 1]

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE TECNOLOGIA MÉDICA

CARRERA DE ESTIMULACION TEMPRANA

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ASIGNATURA: [pic 3]

RECREACIÓN INFANTIL

DOCENTE:

LCDA. SILVIA SEMPERTEGUI LEÓN

UNIDAD III

• Juegos motóricos
• Juegos sensoriales:
• Clasificación de los juegos sensoriales
• Juegos psicológicos

Juegos Motóricos: Un pensamiento de Froebel puede orientar nuestros estudios sobre el juego en su relación con el desarrollo integral del individuo: “El niño debe jugar sin darse cuenta de que se le está educando, ara que cuando sea mayor, sólo recuerde de su paso por el centro de infancia que jugó y fue feliz”.

Refiriéndose a los juegos de movimiento que son el juego por excelencia de la primera edad, y basándonos en las teorías biológicas sobre éste, recordemos al Dr. Karl Gross que define el juego como “la más pura expresión de la experiencia motora”.

Es de vital importancia para el estimulador definir el tipo de juego que debe emplear ara que los niños alcancen el pleno desarrollo de sus potencialidades, su independencia funcional,  la alegría que proporciona la libertad de acción, el pleno desarrollo de sus potencialidades, su independencia funcional, la alegría que proporciona la libertad de acción, el pleno disfrute de la salud y el equilibrio emocional, que son fundamentales para el párvulo.

Para presentar la infinita gama de movimientos de una forma comprensible se establecerán tres clases de movimientos. Esto no quiere decir que se presenten separados en la realidad, sino que en la práctica se interfieren y completan. Esta clasificación está tomada de  Beatriz Rodrigo Arzeno, esta autora establece tres clases de juegos.

1. Juegos naturales.
2. Juegos con movimientos analíticos.
3. Movimientos generadores. [pic 4]

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Juegos Naturales.- Sin todos los que el niño realiza normalmente, llenos de espontaneidad y riqueza expresiva.

• Caminar, correr, saltar permiten infinidad de combinaciones y cambios. Con un pie, con los dos hacia adelante, hacia atrás, pasos largos, cortos, lentos, deprisa; saltar obstáculos, seguir un diseño en el suelo y mil maneras que surgirán cuando los niños traten de imitar algún animal, medio de la locomoción, etc.
• Deslizar, rodar, cuadrupedía; estos también son susceptibles de infinitas variedades; de pie. Sentados, tendidos de espalda o boca abajo; en parejas. Todos se podrán aplicar imitando el andar del cangrejo, por ejemplo (apoyados en pies y manos cada arriba). Haciendo la carretilla (parejas), etc.

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Juegos con movimientos analíticos.- Son movimientos destinados a localizar las diferentes partes del cuerpo señalándolas, nombrándolas y movilizándolas; pueden ser:

•  Rotación de cabeza, brazos, piernas, hombros. Flexiones, movimientos cortados y enérgicos que requieren cierta energía al ejecutarlos.

Pueden realizarse de pie, sentados, acostados y tendidos boca abajo. Las flexiones de dedos son muy interesantes para los muy pequeños. Todos estos movimientos se prestan para ejecutarlos jugando a imitar animales, oficios, locomoción, etc.

Otro grupo muy importante lo forman: los estiramientos, contracciones, relajamiento y  ondulaciones.

Estos movimientos son muy agradables y sirven a veces para descargar tensiones, cansancio o fatiga. Se pueden realizar con todo el cuerpo o con partes determinadas. Estos movimientos son quizá los más empleados por los niños en sus juegos de ataque (indios, policías y bandidos, lobo, cuando simulan el impacto del tiro caen muertos, etc.)

Los relajamientos son muy interesantes para hacer el descanso total del cuerpo o de una parte de él después de un ejercicio violento.

Las ondulaciones son movimientos más lentos: obligan al niño a tomar conciencia de cada parte de su cuerpo (imitar la culebra, nadar vuelos de pájaros.)

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Juegos de movimientos generadores.- Estos movimientos pueden dar origen a ciertas acciones y son repetidos. Ejemplo:

• Martillear, empujar, golpear, cavar, tirar, forman un conjunto de movimientos que pueden ir incluidos en juegos de jardinería, construcciones, transporte de objetos, ordenar la clase, etc. Pueden luego iniciarse a los niños e intentar realizar este movimiento con otras partes del cuerpo en lugar de las manos, codos, rodillas, pues, etc.  
• Flotar, acariciar, palpar, rebotar, torcer, juntar, pinchar, pintar, sacudir, patinar, apretar, otro grupo de movimientos que se puede realizar con muñecas, pelota. Lavando, pintando con pincel, etc.

Juegos sensoriales

La edad preescolar es la edad de formación, no de la cultural. El interés por la cultura suele despertarse hacia los siete años, cuando el niño da paso de lo subjetivo a lo objetivo. Le es tan claro el predominio de lo formativo sobre lo instructivo, que ya desde el comienzo de las escuelas de párvulos se hace patente, aunque arranque de la recuperación de los niños deficientes.

Es también evidente la complejidad psíquica del individuo, su vida misma, su actuación y por tanto su formación. Por eso, aunque hablemos por separado de juegos sensoriales, juegos motores, etc., en realidad no se pueden establecer divisiones ya que existen interferencias entre las facultades del individuo, que actúan ante la llamada de un mismo estímulo y no podemos saber, de antemano, en cada niño, cual es la que con más fuerza va a responder. No es exclusivamente educación de los sentidos, sino que mediante ella se producen verdaderas elaboraciones psíquicas infantiles.

Casi todos los juegos sensoriales están inspirados en el material didáctico empleado por Froebel, Montessori y Decroly.

Necesitamos juegos variados y de diversos tipos para poder establecer una graduación en los ejercicios que a través de ellos queremos realice el niño.

El material de objetos es el primero que debemos poner en manos de los niños.

En gran parte puede ser coleccionado por el profesor, con ayuda de los alumnos: piedrecillas, botones, conchas, semillas, castañas, bellotas, cajas, cintas, papeles diferentes, cartones varios, etc.

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