REFLEXIONES SOBRE LOS MEDIOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 13: REFLEXIONES SOBRE LOS MEDIOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

Propósito: Identificar los procedimientos idóneos para la evaluación por competencias

Instrucciones:

o Desarrollar una "Lluvia de ideas" en plenaria respondiendo a la pregunta:

¿Cuáles pueden ser los mejores procedimientos para evaluar las competencias en los estudiantes?, ¿exámenes, proyectos, resolución de casos, problemarios, prácticas?, ¿Qué experiencias han tenido al respecto?

1. De las respuestas se identificarán los cuatro mejores procedimientos.

De acuerdo a la idea de Magda: Portafolio, Rúbrica y lista de Cotejo a través de Proyectos.

Justificación: Así se puede trabajar todo el proceso de acuerdo a los cuatro momentos que forman parte del ambiente de aprendizaje.

• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

• Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final.

• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.

• Se ocupa de problemas del mundo real.

• Investigación de primera mano.

• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.

• Resultante en un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.

• Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.

• Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.

• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.

• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, proceso, etc.)

INFORMACIÓN

Saberes previos:

¿Qué son intenciones comunicativas?

¿Cuántos tipos de intenciones comunicativas conocen?

¿Cómo son las intenciones comunicativas?

Saberes nuevos:

¿Qué son los textos expositivos?

Características de los textos expositivos.

Propósitos de los textos expositivos.

Estructura del texto expositivo (deductivo, inductivo y encuadrada).

Observación indirecta.

Análisis.

Síntesis.

Deducción.

Inducción.

Clasificación.

Comparación.

Organización.

Instrumentos de investigación.

Selección de la información.

Se pone en que momento se evalúa y con que instrumento, después de adaptarlo.

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