RETORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN EL PERÚ EN EL AÑO 2014

“RETORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN EL PERÚ EN EL AÑO 2014”

José Antonio Aguirre Cáceda

Lima – Perú

Julio de 2016

“RETORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN EL PERÚ EN EL AÑO 2014”

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        6

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO        12

1.1        Capital humano        12

1.2        Ecuaciones del ingreso        15

1.3        Análisis de la evidencia empírica        18

1.4        Modelo a utilizar        21

CAPÍTULO II: CARACTERÍSTICAS DE LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS EN EL PERÚ DURANTE EL 2014        23

2.1  Descripción de los universitarios        23

2.2  Metodología a aplicar        30

2.3   Definición de las variables        32

2.4  Descripción estadística de las variables        33

CAPÍTULO III: CONSTRATACIÓN EMPIRICA        39

3.1  Validez del modelo        39

3.2  Contratación de la hipótesis        43

CONCLUSIONES        46

RECOMENDACIONES         48

BIBLIOGRAFÍA        50

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Retorno de la educación 1992 por Psacharopoulos y Patrinos        18

Tabla 2: Ingreso promedio según sexo        25

Tabla 3: Educación según sexo        26

Tabla 4: Carrera según sexo        27

Tabla 5: Ingreso promedio según área de vivienda        28

Tabla 6: Migración de los egresados        28

Tabla 7: Educación del padre según ámbito geográfico        29

Tabla 8: Ingresos por experiencia laboral de los egresados        30

Tabla 9: Variables para el modelo empírico        32

Tabla 10: Ingreso y logaritmo del ingreso        33

Tabla 11: Clasificación de los años de estudio        34

Tabla 12: Distribución de los años de estudio en la muestra        34

Tabla 13: Distribución de experiencia laboral en la muestra        35

Tabla 14: Distribución de la educación del padre en la muestra        36

Tabla 15: Distribución del sexo en la muestra        36

Tabla 16: Distribución de los egresados que tienen cable en la muestra        37

Tabla 17: Distribución de los egresados que tienen celular en la muestra        37

Tabla 18: Distribución de los egresados que tienen computadora en la muestra        37

Tabla 19: Distribución de los egresados que tienen internet en la muestra        37

Tabla 20: Distribución de la variable servicios en la muestra        38

Tabla 21: Distribución de la variable geográfica en la muestra        38

INTRODUCCIÓN

El capital humano es un concepto muy importante en la economía ya que se encuentra presente en temas relevantes como el crecimiento o el desarrollo económico. Dentro de la configuración del capital humano se encuentra la educación, la cual puede ser entendida como todos los conocimientos y habilidades que se aprenden para ser aplicados en una actividad productiva.

El término educación puede tener una definición amplia y es clasificada en tres grandes bloques: la educación primaria, intermedia y superior. El orden cronológico de esas etapas también está relacionado a un aumento en el costo, siendo la educación superior en promedio más cara que las etapas previas.

Es importante para el desarrollo humano, entre otros factores, la educación. Esta se traduce en un nivel y tipo de empleo. Por ejemplo, en el caso que no se cuente con la educación necesaria existe una probabilidad importante de que en el futuro dicha persona labore en un empleo de baja calidad (PNUD, 2014).

La educación a nivel superior tiene una relación más cercana con la inserción laboral por ello es importante analizar este nivel de educación si se desea obtener conclusiones acerca del mercado laboral.

En el mundo, las personas no acceden a la educación superior de la misma manera. En sentido si se define el acceso a la educación superior como el porcentaje de alumnos que están inscritos en universidades e institutos en relación al total de personas que han terminado la secundaria en un periodo máximo de 5 años se pueden observar las siguientes características y tendencias:

• En el año 2000 la región de Europa y Asia Central tenía una inscripción total de 44%, por otro lado la región de África al sur del Sahara presentaba una inscripción total de 4%.
• En el año 2013, la región de Europa y Asia Central tenía una inscripción total de 63%, por otro lado la región de África al sur del Sahara presentaba una inscripción total de 8%.
• Entre los años 2000 y 2013, las regiones que han aumentado el porcentaje de matriculados a tasas mayores son Asia Oriental – Pacífico y América Latina – Caribe, estas regiones han alcanzado crecimiento de 114% y 92% respectivamente.

En resumen la desigualdad de la educación aún es un problema latente en regiones del mundo, ya que al existir una mayor desigualdad la lucha contra la pobreza es cada vez más difícil. Esto está reflejado en el hecho  que al aumentar 1% los ingresos de un país, la pobreza se reduce 4.3% en sociedades más igualitarias, pero solo 0.6% en sociedades con alta desigualdad (PNUD, 2014)

Así mismo las desigualdades en el acceso a la educación podrían explicar las diferencias en la productividad de los trabajadores de un determinado país. Es decir, al aumentar el stock de habilidades que posee una persona, la ejecución de un empleo tiende a volverse más eficiente. De acuerdo al estudio realizado por PGI (2014) un trabajador alemán no llega a las 1,500 horas de trabajo al año, sin embargo el precio de la hora de productividad de esta trabajador es el más alto en el mundo (€49.30). En contraste en México el empleado promedio trabaja más de 2,000 horas al año y gana por hora de productividad €14.46.

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