Recursos literarios para aprender inglés

Actividades[pic 1]

Trabajo: Recursos literarios para aprender inglés

Objetivos

• Analizar la teoría relativa al uso de los cuentos u otros recursos literarios y aplicarla al diseño de una sesión.
• Seleccionar un recurso literario apropiado para las necesidades concretas de un grupo.
• Diseñar actividades para el aprendizaje del inglés en torno un recurso literario concreto.
• Describir y reflexionar sobre cómo trabajaríamos con un recurso literario concreto en una sesión.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Elige un cuento breve en inglés, una poesía, un trabalenguas, u otro recurso literario (puedes encontrar muchos ejemplos en la red) para un grupo en concreto. Diseña y justifica una intervención educativa basada en el uso de este recurso para el aprendizaje en inglés. Ten en cuenta los diferentes criterios de selección, los principios de enseñanza-aprendizaje del inglés en estas edades, y en particular los relacionados con el empleo de los recursos literarios.

Tu trabajo debe incluir los siguientes puntos:

• Justificación de la elección del recurso elegido (adecuación al grupo y calidad para el aprendizaje).
• Descripción breve del grupo al que va dirigida la intervención (curso, edades, nivel, características especiales, etc.).
• Descripción de los objetivos de aprendizaje.
• Procedimiento: explica los pasos que seguirás en el desarrollo de la sesión o sesiones.
• Justificación del aprendizaje basado en el recurso elegido.

Criterios de evaluación

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Que se incluyan todos los pasos anteriormente mencionados.
• Adecuación de las actividades y del recurso al nivel del grupo elegido.
• Diseño original y adecuado de las actividades para la consecución de los objetivos de aprendizaje.
• Justificación de las oportunidades de aprendizaje que se crean, basada en la reflexión y conexión de los contenidos vistos en anteriores temas y en el actual.
• Adecuada redacción y ortografía.
• Originalidad (el plagio, tanto de los apuntes como de otras fuentes supondrá un suspenso. Revisa la normativa de la Universidad a este respecto).

Extensión máxima: 2-4 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Para calificar el trabajo es imprescindible que incluyas el recurso escogido en un anexo o el enlace al mismo.

INTRODUCCION Y JUSTIFICACIÓN.

El recurso escogido para trabajar el aprendizaje de la lengua inglesa en el aula es el cuento. Mediante el cuento trabajamos aspectos cognitivos y emocionales, siendo estos básicos para el aprendizaje. Además los alumnos se implican en el aprendizaje ya que terminan por verse a ellos mismos como protagonistas. De este modo interiorizan de manera implícita las estructuras del lenguaje y las destrezas comunicativas.

Mediante este recurso se fomenta la lectura y se introduce el aprendizaje de la lectoescritura. Mediante el cuento nuestros alumnos aprenden los distintos fonemas de la lengua extranjera.

Como hemos visto en el tema 5 aprender una lengua no significa aprender solamente unas estructuras gramaticales, vocabulario o pronunciación sino que implica saber comunicare, saber transmitir, en definitiva poder establecer relaciones con otras personas. Y el cuento nos permite trabajar todos esos aspectos como las estructuras lingüísticas, vocabulario, fonemas y creación de situaciones comunicativas.

En definitiva mediante el cuento conseguiremos despertar el interés del alumno y obtener esa motivación necesaria para llegar a un aprendizaje significativo. Hemos de tener en cuenta que se trata de niños de infantil por lo tanto los cuentos elegidos son pequeñas historias cantadas. Cada canción narra una pequeña historia de este modo mediante las imágenes y los gestos los alumnos pueden interiorizar mejor el vocabulario y las estructuras gramaticales. Además de aprender la canción trabajaremos con las palabras que van apareciendo en las historias mediante tarjetas de imágenes y la palabra escrita.

Mediante el siguiente enlace podremos acceder los pequeños cuentos que empezaremos a trabajar.

https://www.youtube.com/watch?v=qiHv7Am7DQ0

Se titulan cuentos en inglés para niños con Greenman and The Magic forest.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Las actividades que se explicarán a continuación van dirigidas a la clase de 5 años, tercer curso del segundo de infantil. Son un grupo de 15 niños: 8 niños y 7 niñas. No hay ningún alumno con discapacidad ni dificultades de aprendizaje. En la lengua materna han empezado ya el proceso de lectoescritura. Pensando y escribiendo ellos sus propias frases, frases cortas y simples. Además hacen un dibujo en un papel y lo explican de forma escrita en el papel (con una o dos frases). Y también a leer pequeñas historias. Por lo tanto pienso que están capacitados para empezar a comprender pequeñas historias en la lengua extranjera, en este caso el inglés. Estas historias serán cortas, muy simples y adaptadas al vocabulario previamente visto en clase.

OBJETIVOS:

• Conocer el vocabulario básico trabajado en clase.
• Participar activamente en las sesiones planteadas.
• Interaccionar con los compañeros y el docente.
• Repetir y pronunciar las palabras que hemos trabajado.
• Conocer algunas letras que aparecen así como su fonema.
• Bailar y reproducir las canciones trabajadas en clase.
• Identificar algunos fonemas trabajados con las letras correspondientes.
• Fomentar el interés por la lectura.
• Respetar el turno de palabra de los compañeros.

PRECEDIMIENTO:

Para poder llevar a cabo todos los objetivos expuestos anteriormente planificaremos la programación en varias sesiones. Las sesiones se llevaran a cabo a lo largo de los tres trimestres que tiene el curso escolar.

• Empezando el primer trimestre por el nivel más simple como es la narración del cuento o canciones y trabajar el vocabulario mediante tarjetas de imágenes.
• En el segundo trimestre se continuará trabajando con los cuentos pero añadiremos en el vocabulario la palabra para que vayan interiorizando y relacionándola con la imagen.
• Por último en el tercer trimestre le añadiremos el sonido (fonema) de las letras que forman las palabras que trabajamos.

Se realizaran 3 sesiones por semana de 40 minutos cada sesión. Estas sesiones podrán realizarse tanto por la mañana como por la tarde, dependiendo de la planificación de otras materias y del estado del grupo. El procedimiento o actividades de cada sesión constara de varias partes:

...