Reflexion Matematica

REFLEXION MATEMÁTICA

Para nadie es un secreto las dificultades en el aprendizaje de las fracciones en los niveles iniciales de educación de los niños, muchos estudiantes tienen esta dificultad y casi en su totalidad proviene del docente, pues en muchos casos no tienen suficiente facultad o motivación para explicar bien este tema. Muchas veces nosotros como estudiantes al no comprender bien el tema lo que tratamos de hacer es de memorizar ciertas definiciones, y al hacer esto solo se aprende por el momento y termina por olvidarse todo con el paso del tiempo. Además se empiezan a tener problemas con la ubicación en la recta numérica o en las operaciones con fracciones.

Hemos podido observar que hoy en día no se enseña igual que cuando nosotras estudiamos, ahora la mayoría de docentes lo que hacen el pegar fotocopias en los cuadernos de los estudiantes o bien sea simplemente darle las fotocopias para que el estudiante se desenvuelva y la explicación es mínima.

En efecto no se puede seguir haciendo lo mismo, muchos maestros se quejan porque están haciendo grandes esfuerzos proporcionando materiales manipulables, hojas impresas etc., pero no obtienen el resultado esperado, ahora la pregunta es ¿le dan el verdadero uso a los materiales? ¿Son pertinentes los materiales? La verdad que muchos a pesar de esto siguen haciendo lo mismo en el sentido de que son los maestros quienes terminan diciendo a sus alumnos, por ejemplo: para sumar fracciones homogéneas se coloca el mismo denominador y se suman los numeradores. No permiten u orientan a sus alumnos de tal forma que sean ellos quienes pueden deducir reglas y algoritmos para las operaciones. Por lo tanto considero que se debe analizar el papel que jugamos al desarrollo de estos contenidos, es necesario que nuestro papel como docentes sea solo de orientadores (hay muchos que no les gusta estos términos, al final el nombre que se utiliza no importa), de igual forma que el aprendizaje sea significativo (Brunner le apuesta mucho a esto)

Este tipo de representaciones como la anterior quizás las comprenda el estudiante, pero estas quizás no

Posibles problemas con el aprendizaje de las fracciones:

Para esto debemos tener en cuenta el papel que cumple el docente en esta labor de la enseñanza.

1. El docente facilita material de trabajo pero no deja que el estudiante piense y saque sus propias conclusiones

2. En muchas ocasiones se le da al estudiante todas las definiciones necesarias para que entienda, pero estas definiciones están en lenguaje técnico el cual muchas veces no relaciona

3. El estudiante por miedo a preguntar dice que sí está claro todo el tema, porque al no comprender se aburre y solo quiere terminar rápido.

4. El estudiante aprende por el momento y no siente

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