Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente

ENSAYO

Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente

INTRODUCCIÓN

Para desarrollar las competencias en la educación superior empieza cuando el docente imparte el conocimiento desde la aplicación de la metodología para el aprendizaje, donde dedique su enseñanza y evaluación a hacerle frente a los desafios de llegar a cada estudiante de forma competente e integral, porque la formación es parte de la actualización de los conocimientos inscentivados por actividades, prácticas y asignaturas que desplieguen preparación, retroalimentación y básicamente la mayor parte de una inversión con recursos de la institución de educación superior que involucra la curricula de competencias en educación estructurado en base a responsabilidades sociales.

La formación socialmente comprometida es aquella que fundamentalmente desarrolla enfoques a la integralidad de las competencias en la educación superior, por lo tanto la virtud profesional es alcanzar el éxito siempre y cuando motive sus cualidades cognitivas a desempeñar eficientemente la educación superior, sobre todo de índole laboral concretamente abordando las competencias genéricas que impulsan la reflexion en la formación profesional (1).

La enseñanza docente bajo la atención y el ojo público superior es la base de los procesos pedagógicos, para que el proceso de aprendizaje y enseñanza tenga argumento es necesario que el docente potencialise su competencia a partir de enormes errores burocráticos a lo largo de la existencia de los programas académicos, demandas políticas sociales, o hasta el reflejo de los universitarios cuando egresan y son profesionales pero no alcanzan la competencia de servicio, cuando enfrentan la pertinencia socialmente académico, evolutivo en la competencia con altos niveles de selección para los diferentes perfiles laborales del mercado ocupacional.

DESARROLLO

Es necesario que las competencias en la educación superior se enfoque en las tácticas para autoevaluar, autoregular, apoyar reflexivamente, analizando lo metacognitivo y afectivo que combina la memorización con aprender, pues significativamente las estrategias del modelo educativo te hace conocer la integración de los factores y procedimientos fenomenológicos que se exploran en el campo universitario para no afectar las metas en la educación superior (2).

Es por ello, que la educación superior esta creciente en el análisis de la competencia constante, por el avance de la ciencia en la investigación y la tecnología, en panorámas rigurosamente teóricos que permiten afianzar nuevas implicancias estratégicas, importancia y repercusiones en las espectstivas de cómo deberían ser las competencias del docente universitario (3). Estas competencias son genéricas porque desarrolla a la persona por transferencia de conocimientos, por independencia del saber y del hacer, y porque implica que los activos sean conjuntos socialmente actores, se hagan comunidad estable académicamente, que puedan ser empleadores y graduados de colegios profesionales donde acentuaron el impacto vital de ser profesional.

Si la formación universitaria progresa en su malla curricular, es cuando se despliegan las competencoas genéricas para contextualizar los fines de formación específica para cada profesional docente, experto, investigador, conductor de lineas paralelas para entrenar bajo la crítica, creencia del fomento y relfexión de la misma para desafiar la evaluación de competencias genéricas.

Aquello que define la profesión es lo que mayor dificultades tiene de ser implementado en la educación modelo que busca formar las competencias genéricas, por eso el autor Péres (4) reflexiona que si el enfoque para competir determina si interpretas las caracteristicas polisémicas y multiplicidad para interpretar la complejidad de las habilidades, capacidades y destrezas para adaptarse al contexto de resolución de problemas y centrarse en el aprendizaje integral dentro del proceso educativo universitario.

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