Reflexión Escrita Individual En Donde Exprese En Qué Medida Los Tipos De Evaluaciones Revisadas Invitan A Interactuar Al Alumno, Al Maestro Y A Fortalecer El Aprendizaje.

la evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor, Por ende es imperante descifrar adecuadamente el proceso en su totalidad.

Anteriormente la evaluación era sumativa basada en cuestionarios y baterías pedagógicas realizadas al final de cada bimestre, en donde las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de tareas, trabajos o materiales, atendiendo solo la parte cuantitativa, es decir, solo se pretendía medir el nivel de conocimiento (saberes) que alcanzaba el estudiante, dejando a un lado la parte cualitativa que refiere a las habilidades y capacidades de los alumnos, por ende de una forma casi concreta simplemente nos dedicábamos a calificar en nuestras instituciones.

Hoy sin embargo, debemos ver a la evaluación como un proceso continuo y permanente, global, coherente y diversificado mediante el cual se permite valorar el saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes y valores) de los alumnos, dando seguimiento y apoyo a los estudiantes en sus logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje, para poder conseguirlo debemos ser capaces de investigar a fondo las distintas metodologías e instrumentos que puedan ser implementados de una manera coherente y creativa en nuestro quehacer diario.

En la actualidad, la evaluación debe llevarse a cabo en tres momentos: La Diagnóstica que parte de los conocimientos previos de los sujetos al inicio de un tema; La Formativa que da pauta al proceso de aprendizaje; y La Sumativa que tiene como finalidad detectar si el alumno logro los aprendizajes esperados. Estos tres momentos retoman tanto la parte cuantitativa como cualitativa del proceso de aprendizaje y permitirán realizar un mejor análisis del mismo, asimismo también es imperante destacar que

Antes el docente era el único que realizaba la evaluación, ahora es necesario que durante este proceso se considere al alumno como un sujeto evaluador capaz de realizar una valoración de su aprendizaje y el de los demás, aplicando la autoevaluación y la coevaluación, que le permitan reconocer sus fortalezas y debilidades con la guía del docente, de manera que posteriormente pueda potencializarlas.

El papel del docente dentro del proceso de evaluación es indispensable pues debe poseer habilidades intelectuales como

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