Reglamentos De Educacion Fisica

EN CUANTO AL CONCEPTO DE EDUCACION FISICA:

Para iniciar la presentación de diferentes definiciones de la Educación Física, consideramos pertinente esbozar lo planteado por Seybold (1975:12) quien describe lo variado y tornasolado que parece ser el concepto de “educación física”, lo cual se desprende de las exigencias y expectativas que se expresan con respecto a esta asignatura. Los médicos, y ante todo los ortopedistas, exigen que la Educación Física contrarreste en primer lugar los defectos posturales; los higienistas, que sea primordialmente una educación para la salud y logre establecer los cimientos de una conciencia higiénica. Los pedagogos esperan que la Educación Física abra una válvula de escape a la congestionada necesidad de movimiento, que despliegue la imaginación por vía del ejercicio, que conduzca el juego limpio, etc. Los clubes deportivos que sea un semillero de nuevos campeones. Las academias de gimnasia exige una ejercitación básica de la respiración, sobre la cual podría edificarse el moviendo rítmico. Las federaciones deportivas quieren seleccionar talentos, la “búsqueda de talentos”, la “promoción de talentos”, etc.

Estas exigencias constituyen una carga para la Educación Física que ningún otro ámbito de la escuela tiene que soportar. Esos múltiples intereses dificultan su aclimatación en la pedagogía.

Rodríguez Rico (1998: 139) plantea que el termino Educación Física supone frecuentemente un equivoco conceptual que, a veces, por su relación con lo meramente corporal, se contrapone a los aspectos intelectuales hasta el punto de que todavía en el campo educacional se discrimina a veces esta faceta marginándola peyorativamente de la científico cultural, sin embargo, una dualidad entre lo psíquico y lo somático; este criterio podría someterse a debate en el caso de los adultos pero es totalmente inadmisible en el caso de las edades de crecimiento y desarrollo, en las cuales la relación entre movimiento e intelecto ha quedado plenamente demostrada, sobre todo en la infancia, en la que los aspectos pedagógicos de índole psicomotriz están en la base misma de la formación integral del individuo.

La Educación Física en las primeras etapas educativas es la base para el desarrollo de la personalidad. Respecto a las reglas, disciplinas través del juego, afectividad por medio del compañerismo y un conocimiento de los propios valores. La búsqueda de objetivos por parte del educar se centra sobre todo en desarrollar las capacidades individuales a través de una metodología adecuada, aunando el places del juego y el ejercicio físico con el cumplimiento de las tareas establecidas.

En las edades correspondientes a la primera etapa se producen cambios morfológicos, fisiológicos y de conducta, que permiten ya una actividad perceptivo-motora que marcara la pauta para las etapas posteriores y el enfoque será determinante.

EVOLUCION Y DESARROLLO DE LOS DISTINTOS CONCEPTOS:

La Profesora Benilde Vásquez (1989) señala lo siguiente:

La inmadurez del ser humano al nacer es por lo pronto una inmadurez corporal, donde es un sustento psíquico, la Educación Física intentara educar las capacidades motrices, desde Pestalozzi siglos XVIII y XIX no han faltado esfuerzos dignos a favor a la Educación Física. La capacidad corporal y espiritual, capacidad de expresión y la comunicación son inseparables.

Giuliano, citado por Vásquez (1998), definía la Educación Física una actividad que desarrolla movimientos precisos la esfera fisiológica, psíquica, moral y social mejorando el potencial temporal y educando el carácter en las edades de desarrollo a la formación de una mejor personalidad del futuro adulto.

José M. Cajigal (1979), definía la Educación Física la formación global del individuo a través del movimiento, esto incide sobre el individuo contribuyéndole la formación de su personalidad, ayudándole a realizarse física, intelectual y moralmente, tiene que permanecer unida orgánicamente a la educación del espíritu, del mismo modo que el cuerpo y el espíritu están unidos orgánicamente.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION FISICA CONTEMPORANEA:

La entienden como un medio y no como un fin. La enseñanza de la Educación Física ha de promover que cada alumno comprenda su propio cuerpo y sus posibilidades, a conocer y a dominar un numero variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las mas convenientes para su desarrollo personal y mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal.

La consolidación de hábitos de educación a través del cuerpo es una de las prioridades de la Educación Básica, es necesario vincular dicha práctica a una escala de actitudes, valores y normas y al conocimiento de los efectos que dicha práctica o su ausencia, tiene sobre el desarrollo personal.

Los adolescentes en la etapa de 12-16 años se sienten capaces de modificar su cuerpo y de superar sus actuales limites de eficiencia física, durante esta etapa los alumnos, hacen ejercicio físicos porque, además de divertirse, les sirve para mejorar su imagen ante si mismo ante los demás para sentirse mejor, mas hábiles, mas eficaces, para conservar y mejorar su salud, para jugar mejor y superar los retos, para integrarse y hacerse aceptar dentro del grupo.

La actividad física y deportiva contribuye a moderar o eliminar ciertos hábitos cuya aparición a menudo coincide con estas edades: consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, es también un hecho de participación en actividades físicas y deportivas disminuye las tensiones y favorece las relaciones de grupo mas que cualquier otra actividad escolar, con tal que se realicen en un marco de participación y no de competición. Al inicio de la tercera etapa los alumnos deben conocer ya las posibilidades expresivas corporales, el encuentro consigo mismo y de autoconocimiento.

El concepto de “Educación Física” distribuye los pesos de otra manera. La pedagogía no es un agregado, sino origen y centro, la misión y objetivo de la Educación Física es la educación por medio y con motivo de los ejercicios físicos, una educación total, no es un agregado de la educación, como el cuerpo no es un agregado del ser humano es educaron a través del movimiento.

TENDENCIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION FISICA:

La Educación Física ha sufrido una serie de cambios conceptuales que le asignan unas características particulares; que enmarcan el cuerpo humano y sus respectivas

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