Reporte de lectura. Antología "Orientaciones Generales para el Funcionamiento de la Educación Especial p.p. 7-36

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Reporte de lectura. Antología "Orientaciones Generales para el Funcionamiento de la Educación Especial p.p. 7-36. 

1. Visión histórica.

En este apartado se puede observar la evolución de los servicios educativos, quienes a partir de 1970 buscan brindar una formación para aquellos niños que presentan alguna NEE, en un principio dicha práctica suponía que la atención debía darse en espacios específicos, separados de la educación regular.

Posteriormente a través de las reformas educativas se ha buscado la mejora de dichos servicios, se va dejando de lado las prácticas de categorización y/o etiquetado de los alumnos, y la idea de que estos no pueden formarse dentro de las escuelas regulares.  

Es así que para el año de 1993, gracias al Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, se reorganizan los servicios de educación especial, quedando tal cual los conocemos actualmente, con el objetivo de brindar atención con mayor rango de personalización y adecuación a las necesidades del alumno, con esto se ha logrado dotar de servicios con mayor estructuración, capacidad de atención y mayor grado de profesionalización docente,  actualmente gozamos de una ampliar la oferta educativa para la población de alumnos  que enfrentan BAP, y gracias a ello se logra atender un mayor porcentaje de la población de niños y adolescentes en edad escolar, encontrando en cada uno de estos servicios la atención y formación que requieren según sus necesidades, capacidades e intereses.  

1. Marco jurídico y normativo.

La maduración de las leyes del estado mexicano, referentes a la atención de personas que presentan NEE, han tenido una gran evolución, su participación en el escenario internacional es positiva y algunas veces lucrativas, sin embargo, en lo que corresponde al panorama nacional quedan muchos huecos y falta de aplicación a dichas leyes, lo más preocupante los principales beneficiados de esas leyes tienen poco conocimiento de ellas.

 La forma en la hoy en día la sociedad mexicana ve la diversidad es muy positiva, son pocos muy pocos quienes actúan y procuran brindar espacios para la diversidad, la mayoría se queda en un papel de espectadores y no se ha podido tomar el papel de facilitadores y actores para la mejora de condiciones que brinden una verdadera inclusión e integración a la dinámica social de nuestro país.  

Por mencionar un escenario, el que hoy día nos ocupa, el sector educativo, las escuelas como el CAM y las U.S.A.E.R, son servicios que solo se encuentran disponibles en ciudades o espacios urbanizados o cabeceras municipales de mayor relevancia, en el Artículo 3° de la Constitución Política Mexicana señala, en su primer párrafo, que todo individuo tiene derecho a recibir educación, esto se contrapone a la realidad que los docentes y alumnos de educación especial enfrentan, he sido testigo de alumnos de educación especial que viven en comunidades y que para recibir formación necesitan trasladarse y hacer recorridos de más de dos horas, aunado a la distancia, la incomodad, el cansancio del traslado, lamentablemente también la mayoría de estos alumnos viven en condiciones de pobreza y por esta situación solo acuden a la escuela dos o tres días a la semana.

 Entonces cual es grado de beneficios y hasta donde realmente se aplican y se cumplen estas leyes que garantizan la formación, la atención, la inclusión, de todos estos alumnos. Hace falta mucho trabajo acciones que acerquen y que faciliten una adecuada atención para quienes tienen NEE y pasan por situaciones similares, como docentes tenemos la terea de continuar reportando este tipo de anomalías y gestionando mejoras en los servicios educativos, que permitan el fácil acceso a todos los alumnos.

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