Resolución de Consignas-Didactica General
Enviado por Mari Videla • 26 de Junio de 2017 • Resumen • 1.381 Palabras (6 Páginas) • 240 Visitas
Resolución de Consignas:
- Definición de Planificación: Plan general para obtener un objetivo determinado, una prefiguración de la realidad que sirve para guiar la práctica.
Objetivos. | Metas de aprendizaje que se pretenden alcanzar al terminar un proyecto formativo. |
Contenidos. | Conjunto de formas culturales y saberes socialmente significativas. Es importante tener en cuenta las siguientes dimensiones, al momento de planificar: Procedimental-Actitudinal-Conceptual. |
Actividades. | Tareas que realizan los alumnos para apropiarse de los contenidos y alcanzar los objetivos. |
Metodología. | Forma de enseñar que tiene el docente, con pasos ordenados que se llevan adelante para alcanzar un fin. |
Recursos. | Herramientas, materiales y simbólicas, que permiten el desarrollo de habilidades cognitivas. |
Evaluación. | Instrumento que permite recolectar datos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se clasifican en: Inicial o diagnóstica-De proceso o formativa-De producto o sumativa. |
Tiempo. | Estipulado para su desarrollo. En él se señalarán los aspectos específicos en torno a la organización del espacio y del tiempo que requiera la propuesta. |
Condicionantes. | |
Carácter social e históricoDe la situación De enseñanza. | Se desarrolla en un contexto social e histórico del establecimiento en cuestión. Depende de la institución (rol, lugar) y que puede o no hacer en ella, según el plan del mismo. Qué y cómo enseñar dentro de los límites. |
Carácter ComplejoDe la SituaciónDe Enseñanza. | La realidad de la que se enseña. Marco del plan para anticipar y proveer ciertas situaciones. La enseñanza se anticipa a partir de ideas reguladoras. Las situaciones de enseñanza son multidimensionales y complejas. Las situaciones de enseñanza se presentan de manera simultánea e inmediata. La enseñanza es una actividad en cierta medida imprescindible. |
Niveles De decisión y planificación. | Se relaciona con los distintos niveles de decisiones y de diseño que funcionan en el sistema educativo. Macro política y administración del sistema educativo, en el que se regula el currículum y se deciden los contenidos y los materiales que estudiarán los alumnos. La institución, se desarrolla el proyecto de cada escuela, pero que asume particularidades propias. En la situación de enseñanza, el docente debe tomar decisiones en relación con metas u objetivos a alcanzar. Los textos y materiales de enseñanza influyen fuertemente en la tarea de planificación. |
- A) Los docentes enfrentan los siguientes retos: Convertir los contenidos en actividades que constituyan verdaderas experiencias de aprendizaje. Las tareas son las formas en como los alumnos entran en contacto con los contenidos, lo que sucede a partir de lo que propone el docente, el grupo y/o edad de los alumnos, del contexto, etc. Los docentes necesitan contar con un repertorio de tareas apropiadas, este repertorio puede ser construido por el docente mismo en el desarrollo de su práctica o puede ser organizado por los especialistas de las empresas, editoriales y plasmado en las actividades propuestas por los manuales y libros de texto.
B) Sugerencias, para mi futura Practica Docente:
- Dar espacio al alumno de tomar decisiones acerca de cómo desarrollará y verá las consecuencias de su elección.
- Promover el desempeño de un papel activo por parte del alumno.
- Estimular al alumno a comprometerse en la investigación de las ideas, en la aplicación de procesos intelectuales.
- Implica al alumno en una relación amplia y diversificada de contacto con las realidades.
- La actividad debe permitir y estimular en los alumnos el examen de las ideas o los procesos intelectuales ya existentes para que puedan establecer nexos con situaciones nuevas.
- La actividad tendrá más valor educativo si les exige a los alumnos detenerse, reflexionar y examinar temas o aspectos.
- La actividad tendría que incluir intereses de los alumnos de modo que éstos se comprometan personalmente en ella.
C) Trabajo socializado: Si el docente está convencido de la eficacia del trabajo socializado programa con sus alumnos actividades grupales. Cuando hablamos del trabajo socializado hablamos de dos formas de organizar las actividades: La discusión en común y el trabajo en equipo.
Discusión en común: Intercambio de opiniones entre toda la clase, referido a algún tema del programa, o contenido de carácter formativo, conducido por el docente.
#Conclusión: El profesor debe dar todas las indicaciones con claridad.
-El tema de discusión y el objetivo de la misma.
-el tiempo de duración y la forma de participar de cada uno.
Si los alumnos discuten animadamente, el docente no debe intervenir y si decae, animarla replanteando algún tema o aportando su vista.
Cuando se agote el tema o termine el tiempo el profesor debe realizar una breve síntesis.
#Evaluación: La tarea debe ser evaluada, a fin de observar qué aprendizajes se lograron y rectificar en el futuro de la enseñanza.
-Puede evaluarse con preguntas:
*¿Cómo se sintieron?
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