Resolucion De Problemas

INTRODUCCIÓN

Este ensayo está distribuido en lll Unidades la primera Unidad “Marcos referenciales para el estudio de los problemas”.

El cual el concepto problema puede ser abordado en diversos puntos de vista como el tipo de enseñanza tradicional, el de constructivismo y enseñanza problemica ya que permite establecer una caracterización de los problemas y sus elementos.

El autor Brousseau introduce al profesor-alumno a la didáctica constructivista de la matematica.Por otro lado las antiguas prácticas tradicionales difieren con transformarlas con el propósito de innovarlas, desempeñando el constructivismo.

Unidad ll “Constructivismo y resolución de problemas, bases psicopedagógicas”.

La solución de problemas es un medio a través del cual los alumnos construyen en el salón de clases conocimientos matemáticos muy específicos. Así como los sustentos psicológicos del constructivismo están en las teorías del J. Piaget.Donde el maestro debe crear situaciones, para que el niño pueda construir las operaciones que debe adquirir. El aprendizaje significativo por descubrimiento, por el autor Ausubel considerando que la solución de problemas de la didáctica es constructivista.

Unidad lll “Recursos didácticos y metodológicos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas por medio de la resolución de problemas”.

Los alumnos se enfrentan a un problema de manera exploratoria de sus propios medios y recursos que a veces consiste en errores y recuperaciones, de sus conocimientos previos. Se trata de que el niño vaya construyendo, apropiándose de una metodología para dicha resolución de problemas, utilizando diversos tipos de recursos didácticos o metodológicos tales como: el cálculo mental, heurístico, en la escuela primaria.

También se proponen dos maneras que el educando se apropie de una metodología para

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