Resolucion De Problemas

Introducción

Este ensayo trata la resolución de un problema de diferentes temas relacionadas con las matemáticas o pensamiento cuantitativo, y lo que debe adquirir el niño para que pueda solucionar el problema para que tenga un buen desarrollo del los conocimientos sobre el número, que implica un reto cognitivo, forma, espacio y medida, la construcción del pensamiento geométrico y del concepto de medida, y los problemas verbales aditivos simples; esto invita a poner en juego estas habilidades para resolverlo, la construcción mental y las ideas matemáticas.

Desarrollo

Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños ya que garantiza la nueva construcción de nuevos conocimientos, con proceso de reflexión desde edades muy tempranas, y es cuando empiezan a adquirir el número. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción conocimientos y estrategias del tema de las matemáticas puesto que siempre en la vida cotidiana las usamos contantemente, empleamos su uso aunque muchas veces no nos demos cuenta de que lo hacemos, por ejemplo, los niños, desde pequeños usan los números sin preguntarse o saber qué es el número.

Se comienza a establecer las matemáticas gracias a sus padres, que son los primeros con quienes tiene contacto el niño en los primeros años de su vida y que tienen gran influencia en él, que con el paso del tiempo se construye un ámbito positivo que valore y disfrute, pero no en una manera formal como en la escuela, sino que es un proceso natural; desde saber cuántos años tienes, una cantidad de objetos, cuánto dinero necesitas para comprar dulces, entre otras cosas, que comúnmente se emplean en el hogar; cuando los papás les piden que les traigan una determinada cantidad de objetos, ellos emplean constantemente el número de manera que ya se lo van aprendiendo, pero muchas veces sin tener conciencia de ello.

Esto representa la forma constructiva de guiar a los niños en su desarrollo de pensamiento cuantitativo. En el ámbito educativo el niño y el maestro que se encuentren en ambiente relajado y positivo, formando grupos para que se apoyen entre si y que el aprendizaje sean de todos, otra solución sería que el maestro junto con los niños resolviera problemas para que fuese más claro. Conforme pasa el tiempo y los niños continúan aprendiendo y desarrollando habilidades y capacidades matemáticas, el conocimiento que van a adquirir, también tiene que ir incrementando de dificultad, tiene que ir creciendo a la par con ellos, para que así, tengan retos en los que puedan aplicar todo lo que han aprendido y puedan resolver los problemas matemáticos que se les presenten.

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