Rúbrica para valorar el Plan de Clase
Enviado por michelvi • 1 de Febrero de 2016 • Tarea • 830 Palabras (4 Páginas) • 181 Visitas
Rúbrica para valorar el Plan de Clase.
CRITERIOS | ESCALA | PUNTAJE | ||
BUENO (3) | REGULAR (2) | INSUFICIENTE (1) | ||
Datos de ubicación curricular del plan de clase y de identificación del sustentante. (Puntaje máximo 3) | Incluye información de: escuela, turno, grupo, estrategia didáctica, ciclo escolar, clave del centro de trabajo, municipio, opción educativa al que corresponde el plan de clase presentado, nombre del docente, modalidad educativa. Explicita todos los elementos de la estructura curricular: ciclo, fase, semestre, campo disciplinar, y la secuencia de aprendizaje al que corresponde el plan de clase de la UCA* presentada. | Incluye información de: escuela, turno, grupo, estrategia didáctica, ciclo escolar, clave del centro de trabajo, municipio, opción educativa al que corresponde el plan de clase presentado, nombre del docente, modalidad educativa. Explicita algunos elementos de la estructura curricular: ciclo, fase, semestre, campo disciplinar, y la secuencia de aprendizaje al que corresponde el plan de clase de la UCA* presentada. | Incluye información de: escuela, turno, grupo, estrategia didáctica, ciclo escolar, clave del centro de trabajo, municipio, opción educativa al que corresponde el plan de clase presentado, nombre del docente, modalidad educativa. No explicita elementos de la estructura curricular: ciclo, fase, semestre, campo disciplinar, y la secuencia de aprendizaje al que corresponde el plan de clase de la UCA* presentada. | |
Competencias (Puntaje máximo 3) | Todas las competencias genéricas y los atributos elegidos son congruentes y se relacionan con la competencia disciplinar, contenidos y actividades. | La mayoría de competencias genéricas y los atributos elegidos son congruentes y se relacionan con la competencia disciplinar, contenidos y actividades. | La relación entre competencias genéricas y los atributos elegidos con la competencia disciplinar, contenidos y actividades, son confusos e insuficientes. | |
Contenido (Puntaje máximo 3) | Todos los contenidos son congruentes con el propósito, para lograr las competencias genéricas y disciplinares. | La mayoría de contenidos son congruentes con el propósito, permiten el logro de las competencias genéricas y disciplinares. | Los contenidos son insuficientes para los propósitos para el logro de las competencias genéricas y disciplinares. | |
Actividades de la fase de apertura (Puntaje máximo 3) | Todas las actividades de apertura, permiten identificar los saberes previos del estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos. Propósito del PC* Presenta estrategias de intervención didáctica. | La mayoría de las actividades de apertura, permiten identificar los saberes previos del estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos. Propósito del PC* Presenta estrategias de intervención didáctica. | Las actividades de apertura no permiten identificar los saberes previos del estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos. Propósito del PC* Presenta estrategias de intervención didáctica. | |
Actividades de la fase de desarrollo (Puntaje máximo 3) | Todas las actividades de desarrollo propician un ambiente de aprendizaje que permiten la ejercitación y fortalecimiento de habilidades y actitudes para construir conocimientos en forma sistematizada y aplicarlos en diferentes contextos. | La mayoría de las actividades de desarrollo permiten la ejercitación de habilidades para adquirir conocimientos en forma sistematizada y aplicarlos en diferentes contextos | Las actividades de desarrollo no permiten la ejercitación para adquirir conocimientos y aplicarlos en contextos determinados |
CRITERIOS | ESCALA | PUNTAJE | ||
BUENO (3) | REGULAR (2) | INSUFICIENTE (1) | ||
Actividades de la fase de cierre (Puntaje máximo 3) | Todas las actividades de cierre permiten que el estudiante consolide los contenidos abordados en las actividades de apertura y desarrollo. | Algunas de las actividades de cierre permiten que el estudiante consolide contenidos abordados en las actividades de apertura y desarrollo. | Las actividades de cierre no permiten consolidar los contenidos aprendidos | |
Acciones estratégicas (Secuencia de actividades ) (Puntaje máximo 3) | Todas las actividades de apertura, desarrollo y cierre mantienen una secuencia lógica contribuyendo al desarrollo de las competencias genéricas y sus atributos, y disciplinares para el logro de los propósitos. | Solo algunas actividades de apertura, desarrollo y cierre mantienen una secuencia lógica contribuyendo al desarrollo de las competencias genéricas. | Las actividades de apertura, desarrollo y cierre no mantienen una secuencia lógica y no contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas | |
Recursos didácticos (Puntaje Máximo 3) | Todos los recursos didácticos son suficientes y congruentes con las actividades, y con el nivel de aprendizaje de los educandos. | Algunos recursos didácticos son suficientes y congruentes con las actividades | Los recursos didácticos no son suficientes, ni son congruentes con las actividades | |
Tiempos (Puntaje máximo 3) | Los tiempos planteados para todas las actividades son suficientes y pertinentes para realizarlas de manera completa. | Algunos tiempos establecidos por actividad son suficientes para la realización de las actividades. | Los tiempos establecidos por actividad son insuficientes para la realización de las actividades | |
Criterios e instrumentos de evaluación (Puntaje máximo 3) | Todos los criterios e instrumentos de evaluación son congruentes con las actividades y competencias | Algunos criterios e instrumentos de evaluación son congruentes con las actividades y competencias genéricas a | Los criterios e instrumentos de evaluación son incongruentes con las |
CRITERIOS | ESCALA | PUNTAJE | ||
BUENO (3) | REGULAR (2) | INSUFICIENTE (1) | ||
a desarrollar. | a desarrollar. | actividades y competencias a desarrollar | ||
Evidencia o producto (Puntaje máximo 3) | Todas las evidencias a evaluar dan cuenta del cumplimiento de las competencias a desarrollar | Algunas de las evidencias a evaluar no permiten corroborar el cumplimiento de las competencias a desarrollar | Las evidencias a evaluar no dan cuenta del cumplimiento de la competencias a desarrollar | |
PUNTAJE OBTENIDO | ||||
Valoración del desempeño | Bueno Puntaje obtenido 27-33: | |||
Regular Puntaje obtenido 19-26: | ||||
Insuficiente Puntaje obtenido 0-18: |
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