SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TERCER GRADO ÁREA: MATEMÁTICA

                                                                   SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TERCER GRADO

                                                                                     ÁREA: MATEMÁTICA

EJE: Operaciones con números naturales: Multiplicación y división.

CONTENIDOS A ENSEÑAR:

• Resolver problemas que involucran diferentes sentidos de la multiplicación (series proporcionales y organizaciones rectangulares, reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos).

• Resolver problemas de repartos y particiones equitativas, organizaciones rectangulares, series proporcionales, por medio de diversos procedimientos y reconociendo, posteriormente, la división como la operación que resuelve este tipo de problemas.

• Analizar y usar diferentes tipos de algoritmos de la multiplicación por una cifra.

• Explorar y usar diferentes algoritmos de división por una cifra.

• Explorar problemas de división que demandan analizar el resto o cuantas veces entra un número dentro de otro, por medio de diversos procedimientos y reconociendo la división como la operación que resuelve este tipo de problemas.

• Resolver problemas que requieran usar varias de las cuatro operaciones.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Utilizar el cálculo de multiplicación como herramienta de solución a través de la presentación de diversos tipos de problemas.

• Propiciar la circulación y el análisis de distintos modos de resolución y de estrategias de cálculo, avanzando hacia el uso de escrituras multiplicativas.

• Propiciar la utilización de estrategias variadas para resolver problemas de división que involucran repartos y particiones en partes equitativas.

• Ofrecer problemas en los cuales se puedan seguir repartiendo en partes iguales lo que sobra y sea necesario establecer que cantidad corresponde a cada parte.

INDICADORES DE AVANCE:

• Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.

• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.

• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.

                                                                         SECUENCIA DIDÁCTICA

                                                                 ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

EJE: Formarse como lector de literatura.

CONTENIDOS A ENSEÑAR:

• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.

• Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

• Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Seguimiento de obras de un género (cuento- leyenda).

• Sesiones de lectura en voz alta de parte del alumnado y de la docente, incluyendo momentos posteriores de intercambio sobre lo leído.

• Exploración y elección de obras, intercambio con pares y adultos.

• Realizar recomendaciones escritas sobre lo leído.

INDICADORES DE AVANCE:

• Ser capaces de seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

• Opinar sobre las obras leídas y escuchar las opiniones de los otros.

• Compartir la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando hacerlo por sí mismos y comenten lo que han leído.

                                                                              SECUENCIA DIDÁCTICA

                                                                            ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

EJE: Sociedades y culturas: cambios y continuidades.

CONTENIDOS A ENSEÑAR:

• Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado  y en el presente.

• Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.

• Formas de organización social y política.

• Leyendas como formas de explicación del mundo. Cosmovisión de los pueblos originarios.

• Aporte de los pueblos originarios del actual territorio argentino a la construcción de la identidad nacional.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Reconstruir la vida cotidiana de alguno de los pueblos originarios del actual territorio argentino antes de la conquista y en el presente.

• Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y conocimientos de los niños respecto a quienes habitaban el actual territorio argentino hace miles de años.

• Analizar imágenes de los lugares que habitaban y localizar los lugares en mapas físicos para establecer algunas relaciones entre las condiciones naturales y los modos de vida de los pueblos.

• Escuchar relatos y leer solos o con ayuda de la docente textos que informen sobre las diferentes formas de organización social y política (jefaturas, cacicazgos, etc.), sus principales conflictos y modo s de resolución (guerras, consejos de ancianos, etc.) para conocer diferentes formas de organizar el poder en las sociedades estudiadas.

• Escuchar y leer leyendas para conocer acerca de algunas creencias y explicaciones de diversos fenómenos y valorarlas como modos de transmisión de una cultura.

INDICADORES DE AVANCE:

• Describir como era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.

• Establecer relaciones entre formas de nómades o sedentarias y práctica de agricultura o de caza y recolección.

• Usar convenciones temporales tales como: ANTES, DESPUÉS, HACE MUCHOS AÑOS, AL MISMO TIEMPO, aplicadas a las sociedades en estudio.

                                                                               SECUENCIA DIDÁCTICA:

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