SESIÓN : “Describimos características del aire”

Competencias y capacidades

Desempeños

Ciencia y Tecnología

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

• Justifica por qué el aire es importante para los seres vivos.
• Explica su alternativa de solución con base en conocimientos previos o prácticas locales; considera los requerimientos que deberá cumplir y los recursos disponibles para construirla.

Enfoques transversales

Acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Preparar los papelógrafos con las indicaciones de los experimentos.

Preparar los materiales para los experimentos.

Sacar las copias de la ficha de aplicación

• Hojas bond, Plumones, colores, papelógrafo, fichas de aplicación.
• Globos, papeles de colores, botella de plástico, paliglobo, lana, bajalenguas, alfileres, cinta de embalaje.

TIEMPO                   Aproximadamente 90 minutos

Inicio:  Tiempo aproximado: 30 min.

• Salimos al patio nos sentamos en un círculo.  Damos la indicación que vamos a correr de un extremo a otro del patio con los brazos extendidos y batiéndolos como si fuésemos aves.  Luego regresamos y volvemos a nuestro círculo.
• Preguntamos a los estudiantes ¿Qué sentimos? ¿Será el aire? ¿Cómo es el aire?
• Ahora damos la indicación de tapar la nariz por unos segundos ¿Qué te pasó?,  ¿Para qué crees que sirve el aire?
• Presentamos el propósito de la sesión: Hoy describiremos algunas características del aire, para valorarlo  y posteriormente tomar medidas para sus conservación.
• Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:

• Levantar la mano y esperar el turno para participar.
• Seguir las indicaciones de la docente.

Desarrollo:  Tiempo aproximado: 50 min.

Planteamiento del Problema

• Reflexionamos sobre el aire, es muy necesario para las personas,  ¿Cómo es el aire?,  ¿Cuáles son sus características?

Planteamiento de hipótesis

• Solicita que  los estudiantes formulen sus hipótesis y se van escribiendo en la pizarra.

• Elaboración del plan de indagación

• Preguntamos ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
• Escuchamos sus respuestas y orientamos a las actividades que realizarán.
• Les anunciaremos que realizaremos actividades para jugar con el aire y comprobar cómo es el aire:

• Actividad 1:  ¿Podemos ver el aire? ¿Podemos sentir el aire?

• Luego repartimos a cada niño un abanico de papel y le pedimos que lo muevan rápidamente en dirección a su rostro.  ¿Qué sienten?
• ¿Qué podemos decir de cómo es el aire?
• Actvidad 2: ¿El aire ocupa un lugar o espacio?

• ¿Qué más podemos decir de cómo es el aire?

Actividad 3: ¿El aire tiene peso?

Materiales:

Un palo fino de unos 60cm de largo

• 2 globos que tengan la misma forma y tamaño
• 3 piezas de cuerda de unos 30 cm de largo cada una
• Un alfiler[pic 6]

Pasos a seguir:

1. Primero anuda fuertemente el extremo de una cuerda en el centro del palo.

Por el otro extremo levanta el palo. Desliza la cuerda a lo largo del palo hasta

que quede perfectamente nivelado.

[pic 7]

2. Después llena un globo de aire y haz un nudo en el cuello con la otra cuerda.

Infla el segundo globo hasta que tenga un tamaño aproximadamente igual al

primero y cierra el cuello con la tercera cuerda.

3. Anuda los globos uno en cada extremo del palo. Desliza las cuerdas a lo largo

del palo hasta que el palo esté exactamente nivelado otra vez. Ahora pincha un[pic 8]

globo con un alfiler y observa. Se inclinara hacia un lado. Si pinchas el otro 

volverá estar nivelado.

4. Funciona porque cuando tú explotas un globo, sale todo el aire. El otro globo

lleno de aire pesa más que el vacío, y es por eso que el palo se inclina.

• ¿Qué otra característica más podemos decir del aire?
• Actividad 4: ¿El aire tiene fuerza para mover objetos?
• Construimos un molinete de viento.
• Materiales:
• Papel Bond, palitos bajalengua, un alfiler, cinta adhesiva, colores y plumones.
• [pic 9][pic 10]
• Los niños utilizando su creatividad decoran su molinete pintándolos de los colores que ellos deseen.
• Preguntamos:  ¿Cómo podemos hacer que el molinete gire?
• Algunos niños soplarán el molinete, otros saldrán al patio corriendo para que el molinete funcione.
• ¿Qué hizo girar el molinete en ambos casos? ¿Dónde se encontraba el aire
• ¿Qué otra característica más hemos descubierto del aire?

• Análisis de resultados y comparación de hipótesis

• En grupo de clase comparamos las hipótesis con los resultados de las experiencias obtenidas.
• Se les pregunta. ¿Las hipótesis son similares a los resultados de las experiencias?

Estructuración del saber construido

• Escriben sus respuestas finales   a las preguntas ¿Qué es el aire ¿Cuáles son sus características?
• Por grupos los niños dibujan las características del aire.
• Con la ayuda de la docente sistematiza la información de sobre las características del aire un organizador gráfico

• [pic 11]

Evaluación de comunicación

• En grupo explican de dónde obtuvieron información.
• Copian en su cuaderno el organizador del aire.

• Cierre:  (Valoración del aprendizaje) Tiempo aproximado: 10 min.

• Propiciamos el diálogo con las niñas y los niños para saber cómo se sintieron con este aprendizaje y qué fue lo que les pareció más útil o interesante.
• ¿Qué fue lo que aprendimos hoy?, ¿Qué aprendimos a través de las actividades?, ¿Cómo es el aire?, ¿Dónde lo encontramos?, ¿Qué objetos contienen aire?, ¿Qué objetos necesitan aire?, ¿Qué seres vivos necesitan aire?, ¿Por qué es tan importante el aire?

Tarea para la casa

• Dibujan en sus cuadernos de Ciencia y Tecnología objetos que contienen aire.
• Dibujan en sus cuadernos objetos que necesitan aire.